幼儿风的诗歌教案

2023-01-17 幼儿诗歌

  在平时的学习、工作或生活中,大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧,不同的诗歌,其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗?以下是小编收集整理的幼儿风的诗歌教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿风的诗歌教案1

  活动目标:

  1.能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。

  2.理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

  3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动重难点:

  重点:理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的`。

  难点:能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。

  活动准备:

  物质:散文诗挂图、动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

  知识:已有的生活经验。

  活动过程:

  一、导入:

  播放动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的声音,请幼儿听,说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

  二、展开:

  1.讨论:什么季节才会有这些动物?小结:夏天,这些动物会唱歌。

  2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问帮助幼儿理解内容。

  (1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

  (2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

  3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

  4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

  5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。

  6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

  三、延伸:

  仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?

幼儿风的诗歌教案2

  设计意图:

  孩子们喜欢读儿歌,并且对生活中的各种事物好奇,经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里,常常看到他们自编自创小儿歌。如:爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲,感受儿歌韵律美,体验创编的乐趣,我设计了本次活动。

  设计思路:

  开始部分以图片导入,引入情境,激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤:一是教师有感情的完整朗诵,幼儿初步感知,之后教师提出具体的问题,使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动,再提出具有思考性的问题,帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合,分段理解,使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵,陶冶情操,五是借助各种动物图片幼儿大胆想象,创编儿歌。结束部分:师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

  活动目标:

  1、感受儿歌宁静、温馨的意境,激发对大自然、对生活的热爱。

  2、理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。

  3、在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。

  活动重点:理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。

  活动难点:在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。

  活动准备:

  1、《摇篮》flash动画,《摇篮曲》音乐。

  2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。

  3、创编时所用图片:鸟宝宝,龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

  活动过程:

  一、图片导入、激发兴趣。

  1、老师:今天我们班上来了一位新朋友,孩子们快来看看,是谁呀?

  宝贝们好!我的名字叫摇篮。你们认识我了吗?

  师:摇篮有什么用呢?

  师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?

  2、师:今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌,你们想听吗?

  二、欣赏诗歌、感知理解。

  1.第一遍欣赏(教师朗诵,引人入境)

  提问:

  (1)儿歌的名字是什么?

  (2)你们听了有什么感觉?

  师:儿歌里还有些什么呢?让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮?她们又是谁的摇篮呢?

  2、第二遍欣赏(播放课件flash,整体感知)

  提问:

  (1) 师:谁来说一说哪些是摇篮?(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)

  (2)师:想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?

  3、第三遍欣赏(图文结合,分段理解)

  孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)

  (1)、师:看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?

  师:哦!白云在做什么?你能用动作表演一下吗?

  (2)、师:你演的可真好!我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢?师:好的,浪花在做什么?一起做一下这个动作吧!

  (3)、师:恩,孩子们表演得真不错!再来看一下第三幅图中又有谁呢?

  师:看风儿在做什么?花宝宝呢?

  (4)师:花宝宝睡着了,我们可爱的小宝宝呢?

  师:他是怎样睡着的?

  三、诵读诗歌,加深理解。

  1、随文划指诵读

  师:宝宝们都睡着了,我们不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?”

  师:那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧!孩子们,伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧!此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝,准备好了吗?

  2、师幼合作诵读

  师:这么美的诗歌,我们一起再合作读一读吧!我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势,比比哪一小组接读的好哦!

  3、幼儿接龙朗读

  师:谁愿意展示你的声音?好的`,请4名幼儿接龙朗读。

  4、师幼配乐同诵

  师:孩子们读得真好, 我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!

  四、展开想象,创编儿歌。

  1、示范引导创编

  师:你们朗读的声音可真好听!瞧,都把螃蟹宝宝吸引来了!螃蟹宝宝的摇篮在哪里?我想到一首诗歌了,你听:海滩是摇篮,摇着蟹宝宝,海风轻轻吹,蟹宝宝睡着了。

  2、幼儿分组创编

  师:我当上了小诗人,你们呢?想不想当小诗人?好,赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧!你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧!还可以将你编的诗歌说给同伴听。

  3、幼儿集体交流。

  五、总结评价,情感提升。

  1、师:这些小诗人编得真好听!老师把它们串在了一起,你们想不想听听我们创编的诗歌呢?

  大树是摇篮,摇着鸟宝宝,树叶沙沙响,鸟宝宝睡着了。

  沙滩是摇篮,摇着龟宝宝,温度悄悄升,龟宝宝睡着了。

  草地是摇篮,摇着兔宝宝,草儿轻轻动,兔宝宝睡着了。

  花儿是摇篮,摇着蝴蝶宝宝,风儿轻轻吹,蝴蝶宝宝睡着了。

  2、师:这真是一幅幅美丽的画啊!孩子们,你们真棒!今天不仅帮小宝宝找到了摇篮,还当上了小诗人,编出了好听的诗歌。你们高兴吗?

  其实,在大自然里还有许许多多的小宝宝,他们的摇篮在哪呢?细心的小朋友和我一起去找找吧!

幼儿风的诗歌教案3

  活动目标:

  1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。

  2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。

  3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。

  活动准备:

  1.多媒体课件、《摇篮曲》。

  2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。

  活动过程:

  (一)导入课题,激发兴趣。

  1.出示摇篮,提问:看,这是什么?

  幼:摇篮。

  师:对了,是摇篮。摇篮有什么用呢?

  幼:小宝宝睡觉的。

  幼:我们小时候可以睡在里面。

  师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?

  幼:很舒服。

  幼:感觉很暖和、很温暖。

  (评析:出示摇篮图片,让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉,很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点,有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作,很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。)

  2.师:睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。

  3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁?

  幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。

  幼:妈妈是宝宝的摇篮。

  幼:花园里有很多的小花,风吹起来,它的摇篮。

  师:小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。(完整欣赏诗歌,加上配音)

  (评析:一开始出示课件,让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景,没有加上配音,让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮,第二遍加上配音朗诵,让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境,熟悉诗歌的内容,为学习、朗诵诗歌作铺垫。)

  (二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。

  教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。

  (1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。(出示相应的图片)

  (评析:请幼儿试着用诗歌中的'话来说说,同时出示相应的图片,来加深对诗歌的印象,熟悉诗歌内容,并看着图完整地复述句子。)

  (2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。)

  (3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?花园是花宝宝的摇篮?)

  (4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?

  幼:都有摇篮。

  幼:最后一句一样,它们都睡着了。

  幼:小宝宝都睡在摇篮里。

  (评析:让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时,更加便于幼儿去分析整理句式,发现四句诗歌的共同之处。)

幼儿风的诗歌教案4

  活动目标:

  1.知道幸福的含义,体验蜗牛享受幸福的快乐。

  2.在理解诗歌内容的基础上,尝试结合自己理解的“幸福”创编诗歌。

  3.认识重点字词“蜗牛”、“幸福”。

  活动准备:

  1.幼儿准备

  小图书人手一册、有观察过蜗牛的经验。

  2.老师准备

  大图书、录音机、大字卡(第⑧页)、歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的音带。

  活动过程:

  一、音乐导入。

  1.小朋友,今天老师给大家带来了一首非常好听的歌,我们一起来听一听,好吗?(播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》)。

  2.歌里唱的是什么?你喜欢这只蜗牛吗?

  小结:蜗牛一步一步地往前爬,你知道在它的眼中,什么事最幸福的事情吗?让我们一起走进蜗牛的世界,感受一下它的.幸福生活吧!

  二、自由阅读。

  将小图书发给幼儿,鼓励幼儿自己观察理解画面内容。也可以和同伴相互交流自己看到的内容。

  三、大图书阅读。

  1.幼儿看大图书听录音,欣赏诗歌一遍,进一步熟悉诗歌内容。

  2.师幼共同阅读大图书。

  蜗牛为什么总觉得自己很幸福?教师出示大字卡“蜗牛”、“幸福”。

  3.教师小结:原来在蜗牛的眼中,觉得自己生活的环境是多么美好,有自己喜欢的花,有温暖的家,所以它觉得自己号幸福。

  4.在你的心目中,什么事情让你觉得最幸福?幼儿自由说说自己的想法,教师可以将其加以总结提升。四、体验式阅读。

  1.配乐诗欣赏,师幼一起感受故事中优雅、恬静、幸福的滋味。

  2.师幼一起朗读诗歌。

  3.在理解诗歌内容的基础上,激发幼儿回忆并讲一讲自己觉得最幸福的事情。教师要引导孩子从小树立正确的幸福观。

  五、结束活动。

  师幼共同整理物品,结束本次活动。

  附诗歌:

  ?我是一只蜗牛》我是一只蜗牛,只能慢慢的爬,

  我不羡慕高飞的雄鹰,因为地上有我喜爱的花。我是一只蜗牛,只能慢慢的爬,

  我不羡慕快跑的骏马,因为泥土里有我温暖的家。我是一只蜗牛,只能慢慢的爬,

  许多花儿位我微笑,我也很幸福,你知道吗?

幼儿风的诗歌教案5

  一、活动目标

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

  二、活动准备

  1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。

  2、、幼儿用书。

  3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。

  三、指导要点

  1、活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境。

  2、活动难点:理解风与四季的关系。

  2、指导要点:通过观看图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容,感受诗歌意境。

  四、活动过程

  1、猜谜语,引起兴趣。

  抓不住它的身子,看不见它的影子。

  小时摇动树枝,大时推倒房子。

  2、观察讨论,理解诗句。

  (1)播放花草树木被风吹的录像。

  提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草动态)风吹过时,树儿、花儿、草儿像在做什么,它们是怎么说的?

  教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹动。

  理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来)

  结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。

  提问:

  春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

  夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?

  秋天是收获的`季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?

  冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?

  (幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结)

  请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及优美意境。

  3、学习朗诵散文诗。

  (1)教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

  (2)教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

  (3)听录音轻声跟读。

  4、讨论:风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?

  五、评价要素是否理解诗歌的内容,感受到诗歌优美的意境。

  六、活动建议可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

幼儿风的诗歌教案6

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,知道雨给大自然带来的好处,学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。(重点)

  2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌,并加上适当的动作。(难点)

  3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  活动准备:

  1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

  2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。

  活动过程:

  一、播放"下雨"的录音,引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

  提问:小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方?

  二、逐幅观看课件,引导幼儿初步理解儿歌内容,学习动词:张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。

  提问:

  1、小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁?

  2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

  教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达,并以诗歌内容进行小结。

  三、利用操作图片,引导幼儿学习朗诵诗歌。

  1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。

  提问:听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜欢诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进行回答)同时教师利用图片进行操作,进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

  2、师幼完整朗诵诗歌。

  3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演,进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的.快乐。

  四、幼儿听音乐离开活动室。

  教学反思:

  此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

幼儿风的诗歌教案7

  一、活动目标:

  1、初步学习诗歌《春天》,理解诗歌中的比喻句。

  2、在游戏中了解诗歌内容,并学习有感情地朗诵诗歌。

  3、在活动中,能安静地倾听同伴发言。

  二、活动准备:

  活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

  三、活动过程:

  1、以“小燕子”的礼物引入活动,鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识,并初步以诗歌语句进行表达。

  (1)寻找礼物——同伴交流——集体介绍

  教师指导语:今天,小燕子给我们带来了一份春天的礼物,一半送给了小朋友,一半送给了马老师,你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗?小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面,找一找,说说你收到的礼物?用简单好听的句式来说一说?引导幼儿用诗歌语句进行表达。

  (2)重点理解:小池塘笑了,酒窝圆又大

  请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝,并学说诗歌语句。

  2、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类,借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

  (1)观察老师收到的礼物(三本不一样的书)请幼儿说说三本书不同的地方,说说这是三本什么样的书?

  过渡语:你们已经拿到了小燕子的礼物,那另外一半礼物在哪里呢?(教师出示三本书)

  (2)教师小结:噢,原来这是一本彩色的书,这是一本会笑的.书,还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物(小图片)送到相应的书里。

  教师指导语:彩色的书里会有些谁呢?谁会藏进会笑的书里?会唱歌的书里又会是谁?(讨论后有秩序地贴图片,提醒幼儿遇到困难同伴之间解决)

  (3)集体检查并分类的说说理由。

  3、分段理解诗歌内容,并引导幼儿逐段有表情地诵读。

  (1)说说自己最喜欢哪本书?为什么?整理幼儿的语句并集体诵读。

  (2)重点说说谁在春天里歌唱,引导幼儿用五个字的句子总结。

  (3)听录音:《春天》

  过渡语:小燕子送给我们的礼物真有意思,瞧:我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。

  (4)诗朗诵,采用分组对诵的方式练习诵读儿歌。

  4、延伸活动:鼓励幼儿开展创编活动。

  教师指导语:春天是一本彩色的书,春天是一本会唱的书,春天是一本会笑的书。春天真的很美,那春天还可以是一本怎样的书呢?我们一起到外面找找看,待会儿我们一起来画画我们心中的春天,说说我们找到的春天。

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