初一英语教案

2024-04-09 英语教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的初一英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　初一英语教案 1

　　一、教学目标：

　　掌握过去进行时态的用法

　　二、教学过程：

　　Step 1 Revision

　　（学生活动）利用图片或照片复习过去进行时的用法。（录像演示）通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。

　　Step 2 Listening

　　（声音课件展示）让学生边听边完成听力练习 Step 3 Read and say

　　（学生活动）根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。

　　（录像演示）情景演示警察调查案件时询问每个人的.情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。

　　（学生活动）提供一个案情，让学生来表演过程。 Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together,“Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”

　　Step 4 Read and talk

　　（展示）

　　Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.

　　（录像演示）情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。

　　Step 5 Writing

　　通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。

　　Step 6 Reading

　　（录像演示）情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? （课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：

　　1、 Why were Masha and Sasha tired of Misha?

　　2、 What did Masha borrow today?

　　3、 Did Sasha want to lend him?

　　4、 How did Sasha do?

　　5、 What do you think happened at last?

　　6、 What will you do if you were Sasha?

　　Step 7 Discussion

　　Discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.

　　Step 8 Checkpoint

　　（录像演示）总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。

　　三、课堂练习：

　　完成下列句子。

　　1、司机正开车去天津。

　　The driver______ ______ _______ ______Tianjin.

　　2、他们厌倦了这项工作。

　　They______ _______ ______ ______the work.

　　3、他决定礼貌地拒绝他。

　　He ______ ______ ______ him politely.

　　4、我需要一把花园剪刀。

　　I need ______ _______ ______ ______ _______.

　　5、我们整天将在花园工作。

　　Well______ _______all day in the garden.

　　答案：

　　1、was driving a truck to

　　2、were fed up with

　　3、decided to refuse

　　4、a pair of garden scissors

　　5、be working

　　四、作业（任选一题）

　　1、 Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. ”

　　2、 Finish off the workbook exercises.

　　3、 Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.

　　初一英语教案 2

　　教学目标：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。

　　教学重点：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教学难点：

　　用“There is/ There are”介绍事物

　　学情分析：

　　学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、游戏热身

　　随音乐传递物品，音乐停该同学用there be句型说句子

　　二、导入

　　让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地

　　三、课文教学

　　1、播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。

　　2、接着让学生跟读

　　3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。

　　4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的.位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

　　四、应用

　　现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There胡屯镇联合校集备活页

　　五、学习歌曲

　　完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。

　　播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听

　　六、课后作业

　　挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍

　　初一英语教案 3

　　一、教材分析

　　本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。

　　讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情

　　二、教学目标

　　1.知识目标:

　　语音：规则动词的一般过去时的发音

　　词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

　　语法：规则动词的一般过去式。

　　功能：按时间顺序描述事情。

　　话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。

　　2.能力目标：

　　听：能听懂简单故事中的主要人和事。

　　说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。

　　读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。

　　写：运用一般过去时写简单的事情。

　　3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。

　　三、学习策略、文化意识

　　1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。

　　认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。

　　调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

　　交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。

　　资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”

　　自学策略：能够尝试阅读一些简写的`英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。

　　合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。

　　2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。

　　四、教学重点与难点

　　重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。

　　难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。

　　五、模块任务(ModuleTask)

　　能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。

　　六、教材处理及教学设计

　　我们把本模块划分为3课时：

　　Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

　　Period2:Reading and Vocabulary

　　Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

　　初一英语教案 4

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、辨认物品的所有者

　　2、根据场景询问英语中对应的表达法

　　语言目标：

　　1、Is this/that your pencil?

　　Yes.it is. It’s my pencil.

　　No.it is n’t. It’s her/his pencil.

　　2、 What’s this in English?

　　It’s a pencil.

　　3、How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

　　能力目标：

　　通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

　　情感目标：

　　发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

　　二、设计思路：

　　本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的.常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

　　三、教学重点与难点：

　　1、词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

　　2、指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)

　　3、What引导的问句

　　4、Yes/No简单回答

　　5、学习物主代词：your my her his

　　四、教学步骤

　　课前准备：收集学生的一些学习用品

　　StepⅠ. 讲授新单词

　　1.show and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)

　　2.1a 让学生完成match的任务，然后订正答案

　　3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)

　　4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

　　StepⅡ.Presentation(介绍)

　　1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)

　　2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

　　3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

　　4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写对话。

　　5.给学生3分钟的时间自由读

　　StepⅢ.Listening

　　1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

　　2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

　　StepⅣ.Games

　　1.做游戏(P8-2b)

　　规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

　　StepⅤ.Grammar Focus

　　1. Is this your pencil? Yes,it is.

　　2. Is this my pen? No,it isn’t.

　　3.Is that his book? Yes, it is.

　　4.Is that her eraser? No, it isn’t.

　　StepⅥ.Homework

　　Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.

　　初一英语教案 5

　　教学目标

　　1、学会不同工作的英文表达方式。

　　2、了解同学父母的工作。

　　3、学会简单的介绍自己将来的理想。

　　重点词汇：

　　teacher，nurse，engineer，manager，airhostess，lawyer，doctor，clerk，reporter，police

　　重点句型：

　　1、What does your mother do？She is a teacher。

　　What does your father do？He is an engineer。

　　2、 What do you want to be？I want to be a teacher。

　　What does she want to be？She wants to be a singer。

　　教学工具

　　多媒体

　　课后小结

　　本节课的不足之处，由于本节课的'内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

　　本堂课重点学了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。

　　初一英语教案 6

　　一、教学内容

　　1、语音：

　　1）复习音标及字母组合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；

　　2）学习音标及字母组合[（+] ure，ua

　　2、语法：

　　1）小结本单元所学to be going to+动词原形的用法；

　　2）小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

　　二、教具

　　录音机；音标卡片、小黑板等。

　　三、课堂教学设计

　　1、复习值日生报告。

　　教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。

　　2、教师出示音标卡片，复习[u：] [u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的.单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

　　教[（+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。

　　3、放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。

　　4、指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

　　5、指导学生做练习册习题。

　　6、布置作业

　　1）练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子；

　　2）结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目；

　　3）抄写复习要点中例句及词语；

　　4）完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　形容词比较等级（Ⅰ）形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：

　　1）一般在词尾加—er或—est，分别构成比较级和级。例如：small——smaller——smallest。

　　2）以字母e结尾的形容词，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。

　　3）重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。

　　4）以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。

　　此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如：good——better——best；many——more——most等。

　　初一英语教案 7

　　教学目标：

　　学习称呼语和问候语

　　教学重点：

　　打招呼用语

　　教学难点：

　　如何正确运用打招呼用语

　　教具多：

　　媒体、录音机

　　教学课程：

　　1、Greeting.

　　2、Warming-up

　　T: Class,Please stand up. Hello, class.

　　S: Hello, Ms…

　　T: Sit down please.

　　S: Thank you.

　　3、Drills

　　(1)练习打招呼问好。

　　(2)练习感谢他人。

　　(3)练习告别语Goodbye。

　　4、Practise

　　1)Work in pairs part7 and part8

　　2) Complete the sentences.

　　Daming, ______ ______, please(请坐)

　　_____,______ (同学们好)

　　______(你好).Jack.

　　_______,_______ (谢谢), Miss Li.

　　_______(再见), Lucy.

　　5、Conclude

　　6、Homework

　　初一英语教案 8

　　一、教学设计理念

　　英语是一门实践性很强的学科，必须通过大量的活动和练习，才能掌握和运用。它的特点也决定了它课堂教学活动形式灵活多样。在设计活动时要有计划和要由易到难，使听说读写得到更全面发展。

　　二、学情分析

　　七年级学生对英语普遍感兴趣但有很大的不稳定性，遇到困难容易退宿，因此要采用情景交际法，激发学生学习兴趣，让学生易于接受。

　　三、教学内容分析

　　Unit5 Topic2的中心内容是现在进行时的理解与运用，而Section D则是通过听力、填空、唱歌等形式对现在进行时进行复习和总结。

　　四、教学目标

　　现在进行时的理解与运用。

　　五、教学重难点

　　现在进行时的结构及动词的现在分词的构成。

　　六、教学策略

　　1、运用多媒体技术，优化课堂教学。

　　2、引导学生自主学习。

　　3、合理开发和利用网络资源。

　　七、教学过程

　　Step 1.Warm up and leading

　　Show a song “What are you doing”

　　设计意图：抓住学生注意力，导入新课。

　　Step 2.Presentation

　　一、Present Continuous

　　What’s he doing?He is running.

　　What are they doing?They redancing.

　　What___(be) her mother? She is______(cook).

　　设计意图：展示多媒体人物活动图片，小组活动训练句型。

　　二、Fuction

　　1..Excuse me, _____some English workbooks?Sure.

　　2.—— can I keep them?Two weeks.

　　3.You must return them on time.Sure.______.Thank you.

　　设计意图：让学生总结本话题的.讨论内容与语法点。

　　Step 3.Practice

　　1.Listening.complete the table.

　　设计意图：让学生听录音填空，提高学生听力。

　　Step 4.Conversation

　　Read the paage, then number the picture.设计意图：学生认真读课文，以读来解决问题，培养学生语感，提高学生解决实际问题的能力。

　　Step 5.Homework

　　一、Fill in the blanks.

　　(1) Look.Mi Wang_______(talk) to Maria on the Great Wall.

　　(2) Tom often______(do) his homework after school.But now he______(write)

　　aletter.

　　(3) He looks happy because he loves______in the _____pool .(swim) .

　　(4)He comes from______.He is an ______.(America)

　　二、Write a paage: Describing “What are they doing”.

　　设计意图：检查学生对现在进行时的掌握程度，通过写作提高学生的写作水平。

　　教学反思：

　　本次教学设计既达到了教学容量饱满，又没有采用增加学生负担，造成学生心理压力。本次教学设计采用多媒体教学，抓住了本节课的中心点、关键点学习。在课堂上，师生互动，生生互动，人人参与，学生成了课堂的主人。但在时间的安排上有待于

　　完善。今后在课前备课和课件制作上要更加努力。

　　初一英语教案 9

　　一、学生情况分析

　　本班学生共有xx人，上学期英语考试成绩如下：

　　及格人数xx人，及格率xx%，优秀人数xx人，优秀率xx%，平均分xx

　　这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。

　　二、教材分析

　　这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

　　A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

　　三、教学重难点

　　1、Modal verb can，must，have to，would like;Yes/No questions and shortanswers

　　2、What time questions，when questions，Adverbs of frequency;Prepositions ofTime

　　3、How questions，How long questions，How far questions;Prepositions ofPlace

　　4、Imperatives(Don"t)，Can for permission

　　5、Why，What，Where questions;Adjectives of quality

　　6、Present progressive tense;How，What questions;Yes/No questions and short answers

　　7、There be structure，Where questions，prepositions of place

　　8、Adjectives of description;Affirmative statements;

　　9、Simple past of regular and irregular verbs;How was your weekend?

　　10、Past tense of regular and irregular verbs ;was/were;

　　四、教学目标

　　（一）英语三级综合语言运用能力目标

　　对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的'句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

　　（二）语言技能三级目标

　　五、教学方法

　　这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学(Task-Basedlearning；简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20xx年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。

　　任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》(实验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。

　　生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。

　　这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；

　　运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识，即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；

　　如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：

　　(1)Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。

　　(2)Play a guessing game：用问题“what does hedo?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。

　　(3)Ask the way：创设问路情景，根据实际情况telling the way，eg，I want to go thehospital完成对话活动。

　　(4)See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。

　　(5)Have a discussion：学生分小组讨论

　　(6)What do you want to be when you growup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

　　六、主要措施

　　1、加强词汇教学。

　　包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　　2、基本的语法教学一定要与语境相结合。

　　进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

　　3、加强交际用语教学。

　　用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

　　4、进一步培养阅读能力。

　　阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

　　5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。

　　我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

　　初一英语教案 10

　　一、教学内容

　　今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

　　本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。

　　二、教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　　1、知识目标

　　（1）学会用thirsty, milk, juice等表述单词。

　　（2）理解和初步运用“What drink do you like? I like …”

　　2、能力目标

　　（1）能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。

　　（2）会用“I like ….”句型回答他人的询问。

　　（3）能简单描述自己所喜欢的饮料。

　　3、情感目标

　　（1）懂得健康饮食，均衡饮食。

　　（2）学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

　　2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。

　　四、教学准备

　　教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。

　　五、教学过程

　　整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

　　(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣

　　Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

　　因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

　　(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

　　多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

　　(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。

　　小学生的'心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。

　　(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。

　　在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。

　　六、教学总结

　　当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　初一英语教案 11

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

　　教学目标：

　　1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

　　3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　重点难点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的'会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

　　教具准备：

　　1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、热身、复习（Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈现新课（Presentation）

　　（1） Let’s learn

　　A：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：对话练习

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操练（Practice）

　　（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　（2）Chant练习。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、课堂评价

　　做相关练习，巩固新知。

　　五、总结布置作业

　　初一英语教案 12

　　活动目标

　　1、帮助幼儿理解和掌握中国的"鸭"字和外国的"duck"字。

　　2、通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词；加强对幼儿手指点读、按顺序传书能力的培养。

　　3、激发幼儿继续学习英语的兴趣。

　　活动准备

　　1、英文和中文字卡若干；教学图片４张。

　　2、连线图４张；笔４支。

　　3、幼儿围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡；幼儿每人胸前贴有不同的种文字卡。

　　4、幼儿双语用书每人一本。

　　活动过程

　　一、幼儿听音乐，进行游戏"我的位置在哪里"，引起幼儿兴趣。

　　1、幼儿听音乐，根据自己身上的卡片，找相应的座位。

　　2、幼儿相互介绍自己身上的字和板凳上的字。

　　3、请幼儿向大家介绍自己身上和凳子上的字。

　　二、通过表演游戏"猜单词"，复习巩固以前所学的单词。

　　一名幼儿抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它幼儿猜单词。

　　三、幼儿理解和掌握新词"鸭"和"duck"。

　　1、教师出示图片，介绍鸭宝宝；帮助幼儿认识中国的"鸭"字和外国的"duck"字并讲述故事。

　　2、通过提问的方式帮助幼儿熟悉中国的'"鸭"字和外国的"duck"字。

　　3、幼儿与教师共同扮演鸭宝宝，引导幼儿理解中国的"鸭"字和外国的"duck"字。

　　4、幼儿找出图片中，中国的"鸭"字和外国的"duck"字。

　　5、教师手指中国的"鸭"字或外国的"duck"字，请幼儿用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。

　　6、请幼儿找出黑板上的中国的"鸭"字和外国的"duck"字和他们一起做游戏。

　　7、引导幼儿认识外国的"duck"字

　　（1）引导幼儿看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母，并启发幼儿做出动作。

　　（2）教师边讲故事边表演，引导幼儿观看，并告诉幼儿，各个字母逐个点合成为外国的"duck"。

　　（3）引导幼儿扮演字母，表演故事。

　　三、引导幼儿看书，进一步认识中国的"鸭"字和外国的"duck"字。

　　1、引导幼儿传书，发展幼儿的良好的行为习惯。

　　2、引导幼儿翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识中国的"鸭"字和外国的"duck"字。

　　初一英语教案 13

　　教学目标：

　　1、让学生掌握本单元的基本词汇和句型，能够正确运用所学语言进行简单的日常交流。

　　2、培养学生的听说读写能力，提高学生的语言综合运用能力。

　　3、引导学生了解英语国家的文化习俗，培养学生的跨文化意识。

　　教学重点：

　　1、掌握本单元的重点词汇和句型。

　　2、能够正确运用所学语言进行简单的日常交流。

　　教学难点：

　　1、对于一些抽象概念或文化差异的理解和运用。

　　2、在实际情境中灵活运用所学语言。

　　教学准备：

　　1、教材、教学课件、录音机等教学工具。

　　2、相关的教学道具或实物，如图片、卡片等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、通过图片或视频展示与本单元主题相关的内容，激发学生的兴趣。

　　2、提问学生关于本单元主题的相关问题，了解学生的前知情况。

　　二、新课呈现

　　1、展示本单元的重点词汇和句型，进行解释和示范。

　　2、通过例句或对话的形式，让学生理解并模仿运用所学语言。

　　3、结合教材和课件，详细讲解本单元的知识点，注意突出重点和难点。

　　三、巩固练习

　　1、设计多种形式的练习，如填空、选择、翻译等，巩固学生对重点词汇和句型的.掌握。

　　2、组织学生进行角色扮演或对话练习，提高学生的口语表达能力。

　　3、播放录音材料，让学生跟读并模仿发音和语调。

　　四、拓展延伸

　　1、引导学生了解英语国家的文化习俗，进行比较和分析。

　　2、鼓励学生通过课外阅读或网络资源获取更多与本单元主题相关的信息。

　　3、布置相关的课后作业或实践活动，如编写对话、制作海报等。

　　五、总结反馈

　　1、总结本单元的学习内容和重点，强调学生需要掌握的知识点。

　　2、对学生的表现进行评价和反馈，提出改进建议和鼓励。

　　初一英语教案 14

　　教学目标：

　　1、掌握本单元重点词汇和句型，能够正确使用。

　　2、通过实践活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

　　3、培养学生的跨文化意识，了解不同国家的文化和风俗习惯。

　　教学重难点：

　　1、重点词汇和句型的掌握。

　　2、口语表达和听力理解能力的提高。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件或黑板、粉笔等教学用具。

　　2、相关的教学资料，如图片、视频等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过多媒体展示不同国家的图片或视频，引导学生谈论不同国家的文化和风俗习惯，激发学生兴趣。

　　提问：“What do you know about different countries?”引导学生回顾已有知识，为新课学习做铺垫。

　　二、新课呈现

　　1、展示本单元的重点词汇和句型，让学生跟读并尝试记忆。

　　2、通过例句和情景对话，让学生理解并掌握词汇和句型的用法。

　　3、引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，练习使用所学词汇和句型。

　　三、实践活动

　　1、口语表达：将学生分成小组，每组选择一个国家，准备一段关于该国家文化和风俗习惯的介绍，并在课堂上进行展示。

　　2、听力理解：播放一段与所学内容相关的听力材料，让学生听后回答问题或完成填空等练习。

　　四、巩固练习

　　1、完成课本上的相关练习，巩固所学词汇和句型。

　　2、通过小组合作，编写一段对话或短文，运用所学词汇和句型进行表达。

　　五、总结归纳

　　1、总结本单元的重点内容，强调词汇和句型的用法。

　　2、引导学生回顾并归纳所学知识，加深对所学内容的理解。

　　六、作业布置

　　1、完成课后练习，巩固所学内容。

　　2、准备下一节课的`学习资料，预习相关内容。

　　教学反思：

　　本节课通过导入新课、新课呈现、实践活动、巩固练习和总结归纳等环节，使学生掌握了本单元的重点词汇和句型，并提高了口语表达和听力理解能力。在实践活动中，学生积极参与，展示了自己的学习成果。但在教学过程中，也发现部分学生在口语表达方面仍需加强训练，需在今后的教学中注重提高学生的口语表达能力。同时，也要关注学生的学习差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上学有所获。