中小学“双减”背景下的有效作业设计学习心得感悟

2024-09-27 学习心得

  在日常的学习、工作、生活中,我们常常会因为所接触的人和事而备受启迪,这时就可以通过文字的方式把这些感悟都记录下来。你看过感悟的文章吗?知道要怎么写吗?以下是小编收集整理的中小学“双减”背景下的有效作业设计学习心得感悟范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中小学“双减”背景下的有效作业设计学习心得感悟范文1

  1、使各个层次的学生能完成作业。在此基础上,有兴趣地去做更高一层次的作业,对于这些学生,采取鼓励或奖励的方法。

  2、让学生感到对作业的完成不是教师规定要做的,而是自己积极想做的,调动学习积极性。

  根据数学学科的的特点,讲究作业布置的技巧,对提高学生作业的质量,保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。

  听了受益匪浅,平时在上班每天在埋头苦干批改作业,和同事说一句都不舍得只怕作业批改不完,在教学一直往前冲只想每天把新课时落实,我的教学计划就完成任务了,听陈特讲座觉得自己真的要慢下来,回头看看孩子掌握多少,有没有深层次的掌握。在“双减"政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了。是我们在探索着、实践着的,陈特讲得经典一句话做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。

  “双减”背景下的有效作业设计学习心得体会

  —学有所获,学以致用

  作业是教育教学的.重要组成部分,“双减政策"的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减"政策下的有效作业设计》直播课,可谓是一场“及时雨",为龙港的小数老师们答疑解惑,为老师们的今后的作业设计指明了方向。

  一、种下“发散"种子

  陈加仓老师在课上指出,“不按照常规思路,积极创新,从不同角度分析,通过不同途径和方式解决问题,培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维,比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答,并在比较中优化,从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看,这其实不仅仅是对学生提出了挑战,更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时,也应跳出舒适区,不拘泥于教材给出的“答案",更应善于摸索,钻研和总结方法和规律,成为带领学生学习的“先行者”。

  二、培育“创新”之花

  如何给学生布置作业,激发学生的创新思维,培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习"给予了很好的示范作用,在对比中加深理解,突破知识混淆点。比如,2.4+7.6X5,2.4X5+7.6X5,这样的两道题给学生呈现,不少学生会得出相同的答案,就是混淆了运算顺序和乘法分配律,老师结合讲解,学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。

  三、结出“数学"果实

  数学不仅是一门学科,更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学"作业给我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗"作画,不仅让学生在实践中明白了许多数学知识,还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计,我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内,更应绽放在日常生活之中,真正让学生学有所获,学以致用。

中小学“双减”背景下的有效作业设计学习心得感悟范文2

  —优化作业设计有效减负提质

  暑退九霄净,秋澄万景清。9月11日晚温州市小学数学“每月名师公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举行。省特级教师陈加仓老师为我们带来了《“双减”政策下的有效作业设计》的专题讲座。

  在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教育美好,为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师,我一直在思考:双减要怎么减?怎样才能减了作业反而提高能力?陈特从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出发为我们解读了作业设计的方向,指出“双减”政策下的有效作业设计要把握两个关键,并提出六大建议。结合自身对作业设计的所思、所想、所悟,谈谈自己内心最深的感触:

  一、优化作业,发展每个孩子

  在现在的教育背景下,孩子的能力随着年级的升高,不可避免的会产生差异,我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和成功的体验。陈特提出:教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能与特点。为了迎接“双减"的挑战我们也要不断尝试,优化周末作业,设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次梳理突破知识难点。陈特提出的开放式的作业评价模式也给我留下了深刻印象,作业评价不仅仅是老师单方面的评价,更应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果,在分享中收获成功的体验。

  二、追本溯源,在关键处发力

  优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了,才能有效落实作业。的确,想要让学生高效得完成一份简约而不简单的数学作业,一定要先从课堂进行变革。反思自己的备课过程,常常是在课堂的组织形式上进行反复斟酌,备课耗费了大量的时间。学生没有过程参与的学习,就不是真正的学习,但过分强调过程参与的学习也是低效的'。陈特提出:我们要抓住学生注意力最集中的时间段快引入、寻突破、后拓展。

  讲座的最后,陈特分享的“绘制一面标准的国旗"主题研学活动,再一次激发了我的思考。学生从只能完成一幅美术作品到利用数学知识画标准的五角星,最后通过看电影、听故事、查史料感受党的文化,这样的数学课堂巧妙的融入了爱国主义教育及美学教育。数学作业应当是学生不断用心触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天空。

  “双减"政策落地的行动是每一个教育人的使命与担当!陈特的引领犹如清风徐来。我定当践行为先,落实为上,率先垂范,耕耘好校园生活。让孩子们长成一个始终对生命、生活和学习充满热情的人。

  “双减”背景下的有效作业设计学习心得体会

  作业是教师诊断学生学习情况,反馈教学效果,调整教学内容与方式的重要依据,同时也是学生理解、应用学习内容,提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味,真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?也是“双减”政策下最重要的环节也是一线教师最苦恼的事情。

  今天有幸听到陈特讲座对“双减"政策下的有效作业设计,又一次让我经历了思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,领略到名师的精彩,欣赏到名师的独到的见解,让我豁然开朗,发现了数学教学的新天地。学习后给我的是心灵上的震憾,精神上的顿悟,思想上的净化,认识上的升华。通过这次学习,笔记、盘点收获。

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