6加几 教案教学设计(冀教版一年级上册)

发布时间:2016-6-23编辑:互联网数学教案

 8、7、6加几

南和县闫里学区段村学校   秘瑞云

教学目标

1、正确计算8、7、6加几,理解“凑十法”;

2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力;

3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

重点:理解8、7、6加几计算方法的算理

难点:自主探索8、7、6加几的各种方法

教学过程

(一)、复习

1、9+(  )=10  8+(  )=10  7+(  )=10  6+(  )=10

2、9+2=    9+8=     9+6=     9+7=     9+9= 

3、8+2+4=       7+3+2=       6+4+7=

(二)、新课

1、情景导入

课件出示情景图:

师:请小朋友们仔细观察,你发现了什么?

学生观察并汇报:8个小朋友在前面跑步,后面又来了5个小朋友。

师:我们可以提出什么数学问题?

生:一共有多少个小朋友在跑步?

前面的一组比后面的一组多几人?

后面的一组比前面的一组少几人?

师:(板书学生提出的问题):可以怎样列式呢?谁来说一说?

生:8+5

8-5=3(人)

8-5=3(人)

师:减法解决的问题比较简单,今天我们重点解决第一个问题:一共有多少个小朋友跑步?

2、自主探究,解决问题

师:这个问题怎样解决呢?请小朋友们先独立思考,想出自己的办法,然后再和小组中的同学交流一下,一共想出了多少不同的方法。

学生独立思考

小组交流讨论

师:大家来说一说能用哪些方法解决问题?

生:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13人。

生:我们是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共13人。

生:我们是把后面的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。

生:我们是把前面的8个小朋友中的5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后面的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。

小结:同学们想出的这几种办法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种?

3、动手操作,自我感悟,探求新知

师:8+5怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组交流汇报,由于学生有了9加几的基础,所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。

生:我们小组先摆了8跟小棒,又摆了5跟小棒,然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

 老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。

老师根据几个小组汇报的情况,边板书边小结:同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗?

由于有了9加几的基础,所以其他方法,如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

 师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+5、7+5、6+5的结果吗?

    学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的方法研究过了,所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题,

小结“凑十法”:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩几的数,这就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

4、巩固内化,发散思维

   (1)圈一圈,算一算

(2)1路公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人?

  (3)计算

    8+6=    7+8=    6+5=    9+4=    

  (4)思考题

    8+9可以怎样算?你喜欢哪种方法?

5、课堂总结

   你们学会了什么?有什么需要帮助的吗?

 

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