《 十几减几练习 》(开发型)
教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一(5)、(6)
教学时间 年 月 日(第 周星期 ) 教学地点 班级
教学内容 P16-17 练习三T4-8
教学课时 第 课时 教学课型 练习 是否集体备课 否
教材
分析
教学
目标 1、通过练习,进一步巩固十几减几的计算方法,能正确地计算。
2、能运用数学知识解决问题的能力。
3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣,感受数学的魅力。
教学
重点
教学
难点
教学
准备
预设过程 设计意图
一、针对练习
小红有13元钱,小明有15元钱,他们俩到肯德基去吃东西,请看肯德基的食品价目表:
汉堡:9元 可乐:6元 鸡腿:7元
如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢?
1、列式算式(请你把可能出现的情况用算式写出来)
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你会算吗?(独立计算,选出其中的一题说说你有哪些不同的算法)
3、汇报
选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法?
4、你会填吗?
13-7=□ 15-9=□
□□ □□
□ □
小结:十几减几的方法很多,你比较喜欢哪种方法,为什么?计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算,而且选择比较简便的方法,才能算得对又算得快。
二、强化练习
练习三 T4
三、综合练习
1、练习三T6 (找朋友)
2、练习三T8(小动物喜欢吃什么?)www.xkb1.com
3、数学游戏 练习三T5(增加1道找不得相对应得数的算式)
为什么有的小朋友,没有自己的位置?
4、练习三T7(两步计算)(要求看清符号,认真计算)
四、拓展练习
你能用学过的知识写一写下面的算式吗?(每人选一组写一写)
13―□=□ □―6=□ □―□=5
这些算些有什么特点?
它们有什么规律?(建议引导学生进行有序思考,并让其知道哪一组是写不完的,哪些是写得完的)
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在新课程背景下,运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标,但应减少单纯的技能性的计算,以丰富多彩的练习形式即加强训练,又具有一定的趣味性,使全班学生参与,活跃课堂气氛,提高学习效率。但有趣又有价值的练习形式或题目真的挺难想的,而且还要让全班学生参与其中。
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