解决问题 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

发布时间:2016-1-12编辑:互联网数学教案

 

《 解决问题 》(开发型) 

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一(5)、(6)

教学时间 年  月  日(第   周星期    ) 教学地点 班级

教学内容 课本19页

教学课时 第   课时 教学课型 新授 是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 初步懂得从教学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生应用数学的意识。

培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯。

教学

重点 收集信息,提出问题

教学

难点 收集信息,提出问题

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

创设情境

课前让学生背诵语文课文《柳树醒了》

师:哇,小朋友背的真有感情,老师好象真的看到柳树醒了的样子,长出嫩绿的叶子,小花小草也醒了,争着要长大,因为--春天来了。春天的公园特别美丽,我们一起去看一看(课件演示)。哇,好热闹!小朋友们正玩得开心!你看到他们在玩什么?生:丢手绢、捉迷藏、踢足球

(师指着一处问)师:这边的小朋友在玩什么游戏?

生:捉迷藏新课标第一网

师:我们走近看一看。(放大图片)你看到了什么?你能收集到哪些数学信息?

生:

   ①藏起来有7人,找的有6人,

   ②13个同学捉迷藏,这里有6个人,

   ③13个同学捉迷藏,藏起来7人,

(学生说,老师板书)

师:我们先来看第一条信息,根据这个信息,你能提什么问题?

生:一共有几个人在玩捉迷藏游戏?

师:问的真精彩!掌声送给他!(这里应该将学生提出的问题写在黑板上,使板书更完整)谁能解决这个问题?

生:13个人

师:你是怎么知道的?

生:7+6=13

师:为什么用加法?

生:因为求一共有几个小朋友xkb1.com

师:谢谢你帮老师解决了这个问题,老师知道了,原来这里有13个小朋友玩捉迷藏游戏。像刚才这样,请小朋友根据第二条信息,也来提个问题,然后想想怎么解决这个问题;同桌两个人互相说一说。(在这里老师应该总结怎么将一个问题完整的解决,将要点讲清楚)

学生互相说、提问。

师:好,++同桌已经说好了;++也好了。哪两位同桌起来说一说?根据第二条信息,能提什么问题?怎么解决?

学生提问并解决问题。列出算式。

师:第三条信息,谁来提问?谁能解决这个问题?

学生回答。

师:大家看,这3个问题有什么相同,有什么不同?

师小结:同样的活动,我们既可以提出用加法解决的问题,也可以提出用减法解决的问题。为什么有些用加法,有些要用减法?

学生思考。

生:因为问题不一样

师:对,我们的问题不一样,所以解决的方法也不一样。(这里,老师的小结过于笼统模糊,没有将解决问题的关键讲清楚。应该告诉学生,条件是什么,让学生理解了条件,然后引导学生思考,什么已经知道,什么还不知道,从而想办法把不知道的算出来,这才是解决问题。)

师:这幅图里还有些小朋友在玩什么游戏?

生:丢手绢、踢足球www.xkb1.com

师:好,选一个你喜欢的游戏,提个问题,然后把解决这个问题的算式写在本子上,比一比,谁提的问题多?

生:我提的问题是……我的式子是……

学生反馈交流。

师:小朋友真了不起,能够根据活动的信息提出问题,还把他给解决了,真棒!这就是我们这节课要学的--解决问题

师:要解决问题,我们先要干什么?

生:找出信息

师:然后呢?

生:提出问题

师:最后再把式子列出来,把问题解决。

3、师:动物园的问题解决的这么好,那生活中你能解决哪些问题?想一想

学生回答。

师:这节课你有什么收获?

(配合着图片,老师绕有兴趣的背诵《柳树醒了》,学生课文背的很有兴致,将学生的注意力引向他们最熟悉的,也是最感兴趣的郊游活动场景,创设了一个好的开端。让学生在观察的同时,教师铺垫了更深层次的更能引起学生兴趣的一个数学问题,把学生的注意力引向今天的学习重点。)

板书设计

作业设计

教学反思

 

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