百分数的认识教学设计
课 题： 百分数的认识
教学目标：1、经历从时际问题中抽象出百分数的过程，认识百分数，
能正确读、写百分数。
2、理解百分数的意义，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
课时计划： 1课时
教学重点： 1、理解百分数的意义。 2、体会百分数的必要性。
教学难点：理解百分数的意义。
教学方法：尝试教学法
教具准备：小黑板
教学过程：
一、尝试准备：
提问：什么叫分数？什么是分数单位？
课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？百分数和一般的分数有什么不同？
二、尝试探究：
1、有趣设题，引导交流。
“六一”节快到了，学校决定每班推选出一名同学代表班级参加投篮比赛，在班级选拔赛中，董力投20个，进18个；杨杰投10个，进7个；冯志坤投25个，进21个。
（1）、你能用分数表示出以上三位同学的命中率吗？（ 、 、 ）
（2）、你认为选派哪名队员比较合适？说一说自己的理由。
学生交流有困难时教师提示：
因为： ＝ ＝ ＝
所以： ﹥ ﹥
选派董力同学代表班级参加投篮比赛比较合适。
2、科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：
品 种 发芽种子数 / 粒 发芽种子数 / 粒
一 号 20 5
二 号 25 7
三 号 50 11
（1）、在3个品种中，发芽种子数占发芽种子数的几分之几？
（2）、你认为哪个品种的发芽情况最好？怎样比较能？（学生交流，写出分数后进行比较，引导明确把分数化成分母是100的分数就容易比较了）。
3、学习百分数的读写法。
写作22℅，读作：百分之二十二。
℅ …… 百分号
百分之九十六点五，写作：96.5℅
强调百分数的读写法：①写百分数时，先写百分号前面的数，再在后面添上百分号，如：27℅、250℅；②读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数，如：28.5℅、100℅。
4、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
这句话中有几个数？其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。
5、说一说百分数在生活中有什么应用，你在什么地方见到过它？说一说它们分别表示什么意思。
6、巩固理解百分数的意义。
读教材中的“读一读，说一说”，说说里面的百分数各表示什么意思。
7、分数和和百分数的异同
百分数和一般的分数有什么不同？（小组交流讨论后，教师点拨）
分数名称 相同点 不同点
分数
都可以表示两个数的比例关系 分数还可以表示一个具体的数量，可以带单位，百分数不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号，不能带单位
百分数
三、尝试练习：
1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。
2、同桌一人说，一人写，写任意百分数：如：1%、100%、103%、57.8%等。
3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。
4、读65页“练一练”中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所表示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。
5、设计图案：完成教材66页中第2题。（观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。）
6、写出教材66页中第3题中的百分数。
四、总结评价。
提问：这节课你学到了哪些新的内容?
五、课外作业
1、 叫做百分数，百分数也叫 。
2、写出下面的百分数。
百分之十五 百分之零点四
百分之十二点八 百分之一百零九
2、读出下面的百分数。
66%读作（ ） 100% 读作（ ）
42.25%读作（ ） 137.37读作 （ ）
六、教学反思