探索活动(一)2,5的倍数的特征 教案教学设计(北师大版五年级上册)

发布时间:2016-3-16编辑:互联网数学教案

 教学过程:

一、揭示课题:

师:这一节课,老师要带领全体学生进行探索活动,探索的知识是“2、5的倍数的特征”。

板书课题:探索活动(一)--2、5的倍数的特征。

二、探索活动。

(一)活动一:想一想:

1、问:5的倍数有什么特征?在下表找出5的倍数,并做上记号。

(1)师:读一读5的倍数,观察它们有那些特征?

(2)同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。

(3)指名汇报:我的发现:个位是0或5的数都是5的倍数。

2、根据5的倍数的特征判断5的倍数:

师:任意说一个数,学生用抢答的形式来判断。

 (二)活动二:试一试:

1、在下面数中圈出5的倍数。

28  45  53  80  75  34  89  95

汇报:你是怎样判断的?

2、在上面表格中找出2的倍数,做

上记号,说一说这些数有什么特征。

3、自学什么叫偶数,什么叫奇数? 

(生答:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。)

你说我答:(同桌一人说数,一人判断。)

你任意说一个数,我来判断是奇数还是偶数?

(三)活动三:练一练:

1、把下列数按要求填入圈内。

28  35  40  55  10  84  95  78  53  90

(1)说一说2的倍数有什么特征?5的呢?

(2)填一填:2的倍数有哪些?

5的倍数有哪些?

哪些数既是2的倍数、又是5的倍数?

 (2的倍数有:28  40  10  84  78  90 

5的倍数有:35  40  55  10  95  90 

既是2的倍数、又是5的倍数:40  90)

2、食品店云赉5个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋,能正好装完吗?为什么?

(1)师:你是怎样判断的?可以不用计算吗?为什么?

(2)生答:根据2和5的特征来判断,85的个位不是偶数所以不能装完,85 的个位是5,所以能装完。

(四)活动四:数学游戏:

1、每人准备:0-9的数字卡

2、师说要求,生摸。

问:摸出几可以和“5”组成2的倍数

摸出几可以和“5”组成5的倍数?

3、同桌合作:

 一人说要求,一人按要求摸数。

三、总结。

    谁能谈谈通过这节课的学习,你有什么感受?

 

板书设计:

课题:探索活动(一)2,5的倍数的特征

个位上是0或5的数是5的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

2的倍数有哪些?5的倍数有哪些?哪些数既是2的倍数、又是5的倍数?

2的倍数有:28  40  10  84  78  90 

5的倍数有:35   40  55  10  95  90 

既是2的倍数、又是5的倍数:40  90

 

 

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