万州区汶罗小学 马建梅
教学内容:人教版第51页的例题6以及课文第54页练习九的第7～15题）
教学目标：
知识与技能：使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体积的方法。
过程与方法：能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。
情感态度价值观：培养学生在实践中的应变能力。
教学重点：
运用具体方法来求不规则物体的体积。
教具准备：
一个西红柿，一个量杯，一块橡皮泥。
教学过程:
一、创设情境，引入新课
师：同学们都知道曹冲称象的故事吧。这个故事对你有什么启发？（生答略）
你们的联想真丰富。我们已经会计算一些比较规则的物体（如长方体和正方体）的体积。而生活中经常见到一些不规划形状的物体（如西红柿、土豆、石块等），它们的体积又该怎么计算呢？
生1：我由“乌鸦喝水”想到，可以把量杯里先放些水，然后把西红柿放进水里，根据两次水面的高度，就可以求出西红柿的体积。
生2：也可以先把西红柿放进量杯里，然后再添水至西红柿完全被埋住为止，再取出西红柿，根据两次水面的高度，就可以求出西红柿的体积。
生3：也可以把西红柿捣成泥后，把它榨成汁来求体积。
……
二、探求新知
1、出示教材第51页教学例题6。
（1）出示一个西红柿。
刚才大家说了这么多种方法，你认为哪种方法比较方便，也能准确地计算出结果。
（2）给每一个小组一个量杯，一个西红柿，一桶水，请大家动手实验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。
（3）汇报试验过程：请一个组一边汇报过程，一边演示。先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要能浸没西红柿。看一下刻度，并记下。接着再把西红柿放入量杯里，要让完全浸没在水中，再看此时的刻度，也要记下刻度。最后把两次刻度相减西红柿的体积。
即350-200=150(ml)=150(cm3)
答：这个西红柿的体积是150cm3。
（4）提问：为什么上升那部分水的体积就是西红柿的体积？
2、完成课文第52页“做一做”的第2题。
（1）观察这两缸的水，什么发生了变化？为什么？
（2）你想怎样求珊瑚石的体积？为什么？
（3）解：8×8×(7-6)
=64(cm3)
答：珊瑚石的体积是64cm3。
三、巩固练习
1、一个棱长是4分米的正方形水箱中装有半箱水，再把一块石头完全浸入水中，水面上升了6㎝，求石头的体积。
2、一个长方体玻璃缸长15分米，宽12分米，原有水的高度是35厘米，放进一个菠萝（完全浸入）后，水面上升了15厘米。求菠萝的体积。
3、完成教材第54页练习九的第7～15题。
四、全课总结：
谁能谈谈这节课的收获？（生回答略）