一、教学目标：
１、掌握使用计算器的方法。
２、学会用计算器独立探索，发现商里面存在的规律。
3、在教学中渗透环保教育。
二、教学重、难点
教学重点：发现商里面存在的规律。
教学难点：通过观察、对比、分析、发现规律。
三、教学过程：
（一 ）基础训练
【口算】
0.26×0.03= 2.96÷0.2= 0.56÷0.8= 9÷30=
2.5×0.04= 7.8÷0.6= 17.2÷17.2= 8÷160=
【解答题】（只列式不计算）妈妈买2.5千克水果糖用了18.9元，每千克水果糖多少钱？
（二） 新知学习
【典型例题】
１、学习例10：
（１）出示例10
（２）你发现了什么规律？你能把空白地方填上去吗？
（３）
２、【小结】观察数字特点与算式的特点，这样可以找到规律，不用计算，能写出其它相应算式的结果。
（三） 巩固练习
【基础练习】
１、书P29做一做
２、书P31第7题
３、书P31第8题
【提高练习】
４、书P31第9题
【拓展练习】
５、在循环小数0.ＡＢＣ中（ＡＢＣ循环），小数部分前90位上的数字和是180，这个循环小数的循环节最大是多少？最小是多少？（Ａ、Ｂ、Ｃ）为３个不同的自然数）
（四）全课总结
这节课你有什么收获？
（五）教学效果评价（小测题）
不用计算，应用规律直接填出得数。
１×１＝１
1.1×1.1＝1.21
1.11×11.1＝12.321
1.111×111.1＝
1.1111×1111.1＝
1.11111×11111.1＝
1.111111×111111.1＝
1.1111111×1111111.1＝
1.11111111×11111111.1＝
教学反思：
1、 练习五第7题计算1234.5679×9，部分学生的计算器只能显示八个数字，所以结果为11111.111，其实这题的积应该是四位小数，正确结果为11111.1111。遇到这种情况，可先作指导。请学生看题判断积是几位小数，然后再解释说明。
2、数学黑洞学生们很感兴趣，如果有机会可再为学生们提供一些这种有规律的小知识，激发他们的学习兴趣。
3、作业第9题第1小题的每后一个数都是前一个数除以2.5所得，这个规律难度比第2小题要大，许多学生较难发现，所以要适当引导。