课题 １ 教时 一 1 (1)
学习目标:
1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。
学习重点、难点：
1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。
2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、揭示课题
创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？
板书：买文具
元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？
二、讲授新课
1、认知小数。
（1）和同桌的同学说一说。
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？
2、小数的读法。
（2）教师范读。
板书：16.85 读作：十六点八五。
（5）读一读。
三、课堂活动
四、巩固练习新课标第一网
五、作业设计
1、找小数。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
学 生 活 动
学生观察橱窗里陈列的文具。
（同桌交流，请个别学生汇报）
同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。
（3）学生独立动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）
（4）认识这些小数。
（1）学生自己先试试读读。
（3）学生自己读。
（４）读一读。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
1、课本第2页的“试一试”。
2、课本第3页的“练一练”的第3题
1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）
2、小黑板作业。
板书设计
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。
16.85 读作：十六点八五。
8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
教学反思
1、 以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。
2、 学生对小数的读法掌握比较好。
存在问题：
1、对于如6元5分=（）元有困难。
2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。
课题 2. 货 比 三 家 教时 一 1 (２)
学习目标：
1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
学习重点：
１、 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
２、 理解小数大小的比较方法。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习引入
同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？
师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
（板书课题）
二、讲授新课
1、两个小数的大小比较。出示课文插图。
2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？
你是怎么知道的？
“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”
3）比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。（着重）
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。
2、三个小数的大小比较。
3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。
挑选两个问题解决。
4、说一说怎样比较小数的大小？
引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。
三、巩固练习
五、作业设计
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
学 生 活 动
1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
2、写一写：（1）零点二五 （2）零点零四
3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角
1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？
（4）结果表示：4.9元 < 5.1元
（1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元
（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。X k b1.com
课本第4页的“试一试”。
1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）
2、小黑板作业。
1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2、计算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
板书设计
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元
结果: 2.65元>2.63元>2.36元
教学反思
教学中学生又的“整数的大小比较方法“是教学大小比较的前提。
学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法，已有运用知识解决实际问题的能力。