西师版小学二年级数学上册教案(2008年修订版)1-9的乘法口诀整理复习3 (西师版二年级上册)

发布时间:2016-6-1编辑:互联网数学教案

 

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材51-52页  8-12题

教学目标

1、进一步理解乘法的意义。

2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的

3、培养学生综合运用知识的能力。

教学重难点

经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、引入课题 :

1、教师:我们已经学习了1--9的乘法口诀,今天我们来进行有关乘法的复习。

2、揭示课题:

二、综合练习:

1、完成7题

引导学生看图,明白图意是算几个几相加?

学生独立立式并计算

2、8题填表

教师创设情景,购买东西,帮妈妈算帐

激发学生的兴趣。

3、9题

通过解决此类问题,让孩子了解爸爸妈妈的工作,体会爸爸妈妈的辛苦。

4、学生独立完成10、11、12题,教师个别辅导

三、拓展延伸

完成思考题

四、作业

P50  6

板书设计

教学四    测量长度

测量长度

白腊九校:陶启杰

教学内容

第一课时

教学目标

1.通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

3.会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点

1.会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学准备

挂图、米尺、直尺、。

一、联系生活,引发探究需要

1.设疑激趣谈话:小朋友们,告诉你们一个好消息,爱心木器厂准备送给我们小学一批新的课桌,课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大,你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗?你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度?请2~3个小朋友说出自己选用的工具,有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量,提醒小朋友互相帮忙,注意记录结果。学生自由量后汇报,教师板书记录:课桌大约有3支铅笔长,大约有3本数学书长,大约有2个作业本那么长,大约54厘米长……

教师引导学生发现问题:奇怪,教室里的课桌都是按一样的尺寸做的,可你们量出的结果却为什么不一样呢?师生讨论得出结论:因为我们测量的工具不同,所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理,能使经理清楚地知道桌子有多长?你能想出更好的办法吗?

2.导入课题:通过小组讨论认为只有工具一样,测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话:除了要有统一的测量工具,还要有统一的计量单位,计量单位不一样,很多东西不能得到统一的结果。因此,我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据,你发现了什么?挂图出示:冰箱高165厘米,牙膏盒长22厘米,文具盒长20厘米。

让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度,引出并板书课题。(用厘米作单位量长度)

二、合作探究,认识厘米

探究一:认识直尺学生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流发现的结果。通过交流帮助学生明确:尺子上有刻度,有很多数(随学生的汇报,课件显示尺子上出示0,1,2,3等数), 0对着的这根长刻度线就表示起点,咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”,它就是我们今天要认识的长度单位。

探究二:建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。

教师:尽管同学们的身高不同,但1厘米却是一样长的,结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。(学生自己用手比出1 cm的长度)刚才有的同学比1厘米有这样长,有的比的这样长(师边说边比),1 cm到底有多长?请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的?引导学生汇报:从0到1是1 cm长,从2到3也是1 cm长……挂图演示1 cm的长度。

引导学生观察得出:每一大格的长度都是1 cm。(如果学生问到1小格,教师指出:每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示,咱们以后再学习。)学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报:小纸条的短边长是1 cm。图钉的长是1 cm。小方块每条边的长是1 cm (全体验证小方块每条边是1 cm长) 。 手指的宽约是1 cm (全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm,之后汇报) 。请孩子们再用手比画一下,1 cm是多长呢? (学生比画出1 cm的长度) 再闭上眼睛想一想,1 cm有多长?刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”,它表示厘米,我们今后在写厘米时,就可以直接用这个字母“cm”表示。(教师板书:1 cm)

探究三:认识几厘米

教师:刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢?里面分别有几个1厘米?学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2 cm大约有多长。

小组活动:在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是6 cm长?从哪儿到哪儿是8 cm长?从哪儿到哪儿是5 cm长?

思考:通过在尺子上找这几个不同的长度,你有什么发现?

小结:从0刻度到刻度几就是几厘米;用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米。

板书设计

测量长度

1厘米=1cm

挂图

测量长度

白腊九校:陶启杰

教学内容

第二课时

教学目标

1.会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点

培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学准备

小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。

一、实践体验,掌握方法

1.估一估

(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估,有多长?

2.量吸管的长度

刚才大家估的只是一个大概数,要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长,应怎么办?学生试着用尺子测量吸管的长度,量好了可相互说说自己是怎么量的,指名学生上台边演示边介绍量法,其他学生评价他量得怎么样。

教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法:把零刻度对准要量的物体的一端,看另一端对的是数字几就是几厘米。

3.量课桌

现在我们要知道我们的课桌有多长,你有办法了吗?量一量吧。学生同桌测量,量后交流,注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。

二、巩固练习,实践运用

1.填空教科书第56页例1,让学生填一填。

2.判断下面说法是否正确(小黑板出示)

(1)数学书的长大约为20 cm。

(2)家里门的高度大约为2 cm。

(3)爸爸的身高是170 cm。

(4)黑板宽约3 cm。

3.断头尺量橡皮的长度

出示没有零刻度的直尺,让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度,再用挂图动态显示量的方法。

4.介绍数学文化

教师:同学们,在很久很久以前,没有尺子的时候,人们是用什么进行测量的呢?你们想知道吗? (挂图展示古时人们如何测量,介绍数学文化。)

5.实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据

三、总结

反思,拓展延伸小结:同学们,今天我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?回家后,以厘米为单位,量一量你喜欢的物体的长度。找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的?

板书设计

 

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