教学内容
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书》数学（第一册）第42~43页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标
1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、让学生在学习中感受到讲卫生，爱劳动等方面的教育。
教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数；会读、会写数字6和7；会比较6和7的大小。
教学难点
基数和序数的区别；学生会正确书写数字6和7。
教具、学具准备
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、课件、投影器。
教学过程
一、创设情境
1、猜数游戏
老师做手势学生猜数（前面学习了的数字：2、4、0、3、5、1）
学生活动：齐数0、1、2、3、4、5
2、导出6和7，揭示课题
师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天认识哪些数字朋友?(板书课题：6和7的认识)
学生活动：领读、齐读。
[设计意图：通过猜数游戏，激发学生学习兴趣，同时为下面学习新知识打下基础。]
二、探索新知
（一）数数
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？请小朋友们数一数，然后告诉给你身边的小伙伴。（学生活动，老师巡视指导）
2、学生汇报观察结果：你是怎样数的？还可以怎样数？（电脑配合演示，教师适时渗透思想教育）
3、小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
[设计意图：学生通过观察主题图，按顺序数数，同时意识要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。]
（二）认数
同桌互数人物图和点子图。
（1）师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
（2）师：你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬、展示)
（三）数序
导语：你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
1、师出示计数器，演示：先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？（齐读：5添1是6）
师：6个珠子再添1颗是几？（齐读：6添上1是7)
2、出示直尺图，巩固数序。
师：直尺的起点是用哪个数字表示？只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道（ ）里填什么?（填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面）
3、数序。
（1）师：谁能从1顺数到7，从7倒数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
（2）师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？谁和谁是5的相邻数？谁和谁是6的相邻数？谁是5和7的中间数？（学生抢答）
[设计意图：学生通过“摆一摆”正确数出数量是6和7的物体的个数，让他们在一个具体的直观情境中自由地探索和交流自己的想法，使学生明确6和7的基数意义。]
（四）比较大小
1、出示点子图：这几幅点子图可以用数字几表示？（5、6、7）
前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
学生活动：先观察再比较，说发现。
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？
2、完成书P43填空
师：它们用什么符号表示，用手势怎样表示?
学生活动：填符号
3、学生汇报，集体订正。
教师活动：板书：5○＜6，6○＜7
6○＞5，7○＞6
（五）序数
出示金鱼图：左数第6瓶有（）条鱼，有6条鱼的是第（）瓶，第7瓶有（）条鱼。
1、观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)
2、先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？
3、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
[设计意图：通过小组合作，从感性上明确6和7的大小关系。生动的观察中明确6和7的序数意义。]
（六）书写6和7
1、指导书写数字6。
（1）学生观察字形特点，6像什么？（6的字形像哨子）怎样能把6写得整齐匀称？6是一笔写完的，6写在从左上中间靠右一点处起笔，向左下弯着写到左下，再自下而上画圆到与所画线连接处止笔。
（2）记住，6的笔顺与0一样，都是从上到下，从左到右，再从下到上，所不同的是，它的圆形占的是下边的一半。注意的是：6要写得圆滑。
2、指导书写数字7。
7像什么？（7的字形像镰刀）起笔，在上线的中间靠左一点写横，再接着像写1那样写，注意横要平。
3、学生活动：全班书空，当小老师上台板演，再描红并集体评价。
[设计意图：根据一年级学生好强、好胜、爱表现的心理，先让学生观察6和7的写法，书空然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了6和7的书写方法，提高了写字兴趣。]
三、巩固拓展
1、练习48页第2、3题。
2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
3、游戏。
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号：2、3、( )、5、( )、( )；
②号：5○6、6○7；
③号：( )、( )、5、( )3、2；
④号：5添上1是几?6添上1是几?
⑤号：6○5、7○6；
⑥号：数一数有几朵花?
⑦号：从左数第6朵是什么颜色的?
学生活动：学生做以上题目
[设计意图：在练习中，设计一些有层次的练习，可以逐步打开、拓宽学生的思路。发散了数学思维，拓宽了对知识的认识。根据一年级学生爱玩、好动的天性。我设计了“小刺猬送苹果”的游戏，让学生学的轻松愉快。]
四、全课总结
师：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。
[设计意图：这一环节充分体现“数学来源于生活，又应用于生活”这一理念，感受到数学知识的现实性。]
五、板书设计
5○＜6 6○＜7
6○＞5 7○＞6