听窦桂梅老师《林冲棒打洪教头》心得体会

2022-07-14 心得体会

　　从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的听窦桂梅老师《林冲棒打洪教头》心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　有幸在杭州聆听了窦桂梅老师的《林冲棒打洪教头》，那无与伦比的精彩一课，至今余音绕梁。我不是很赞成教师也有“粉丝”一说，而且颇为反感那些一味对某些名师推崇备至的说法。总觉得最应该崇拜的“大师”应该只有一位——《课程标准》。对那些名师的观点应该对照《课程标准》批判地学习和吸收。那些名师的许多观点虽值得学习与借鉴，但也总有他局限的一面，一个人，不可能说的话、上的课都是至高无上的权威，不可能没有任何瑕疵和缺陷。所以对那些开口总是“这节课某某名师就是这么上的”之类的说法，总感到不屑一顾。总觉得这些人没有自己的思想。但是今天，我觉得自己的这种观点似乎过于偏激了，因为窦老师的这节课，除了佩服，还是佩服。

　　王国维在《人间词话》中曾说诗的韵味在于“不著一字，尽得风流”，套用在窦桂梅老师的“阅读”课堂艺术魅力上就是“不说一字，尽得风流”。老师没有过多的牵引，一切教学目标都是通过学生自己的朗读实现的.。

　　文本细读式的朗读课。不是讲读，也不是解读，而是朗读。我们一直都在强朗调读的重要性，我们也深知朗读的重要性，可我们困惑于怎样让课堂上的朗读更有层次性，读进自己的理解，读出作者的情感。我们欣赏、品读、学习名师的课堂实录，可实录中名师们的“讲问”又是我们所不能学习的。朗读的理念究竟该如何践行？窦老师用这节课为我们做了成功的示范。

　　窦老师以评书话的语言还原了它的本味。这节课教师就多处使用串口式的语言过渡、评价，体现了评书味道：“对林冲，那真是七个不服，八个不忿儿，一百二十个不满意。”“这人要露脸，墙城都挡不住。”“行家一伸手，便知有没有。”“这真是说时迟，那时快……”

　　在谈到书中通过着力描写洪教头反衬林冲的特点时，她没有采用“反衬”这个来自西方文艺理论的词汇，而是中国古典叫法“背面铺粉法”，让人深为感叹。这种文法也是通过学生的读，水到渠成习得。

　　同样的文字，窦老师通过各种方式的读：有带着问题的思考性朗读，有带着感悟的表达性朗读，还有带着动作的表演性朗读。学生从各自的感悟出发，体其情，摹其形，拟其声，读得绘声绘色，入情入境。让学生读出了人物的丰富性，读出了文章的厚度。窦老师在孩子们面前立起了有血有肉的立体的英雄。既崇高，又有缺陷。既有固有的个性特征，又有不断发展的轨迹。情节的发展，就是人物性格的成长史。读懂了林冲这一个人，也就读懂了整部《水浒传》。

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