学习先学后教心得体会

2021-04-10 心得体会

  某些事情让我们心里有了一些心得后,就十分有必须要写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编精心整理的学习先学后教心得体会,欢迎阅读与收藏。

  学习先学后教心得体会1

  前几天,我们先后到xx小学和矿二中听课,虽然我们听课的科目都不尽相同,但是通过他们的课堂,对于“先学后教,当堂训练”这种教学模式的理解和操作方法已可见一斑,同时也带给了我们更多的启迪和思考。

  一、角色互换,学生的主动性得以发挥。

  走进他们的课堂,都给人耳目一新的感觉,让人眼前一亮。教师不再是课堂的主角,有台前转为幕后,取而代之的是每一个学生。他们主动学习,他们合作交流,他们汇报展示。教师则由过去的教学权威变为了一个组织者、引导者、激励者的形象。可以说,教师的角色发生了根本性的转变,从知识的神坛(知识的讲坛)上走下来,成为学生学习的伙伴,组建起学习共同体。

  在矿二中靳文亮老师的一堂数学几何课上,当学生在黑板前讲解解题思路时,老师不是无所事事的站在一旁,而是常常走到学生中间,和学生站在一起,听取那个同学讲解,真正做到了与学生平等的交流和探讨。刘家垴小学白兰艳老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则体现了允许学生提出自己独特的见解,鼓励学生提出疑问,学生在解释“故人西辞黄鹤楼”时,说道:老朋友在黄鹤楼辞别,坐船东去。马上下面听的同学就提出问题:诗中是西辞,为什么你解释的是东去?这样的课堂把学习的自主权交给了学生,使课堂真正变成学生的学堂,学生的讲堂。在所听的几节课上,听不到老师滔滔不绝的讲解,看不到老师忙碌的身影,相反我们看到的是学生的活跃和忙碌,他们相互质疑,互帮互学,他们的充满自信而又生动细致的讲解。

  学生们穿梭于课堂,看似混乱,实则真正意义上实现最大化的脑资源共享。这样的课堂学生动起来了,真正实现了语文教学中的生生互动,师生互动,课堂真正成为了生命对话的课堂,这样的课堂才是充满生机的课堂。这也正应了一句话“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”因此我们认为必须改变传统的那种“一讲到底”的教学方式,培养学生的自学能力。从关注教师的教变为关注学生的学,从“向老师学”到“带着问题自己学”,学生从“要我学”变为“我要学”,强化了学习的目的性。无论是自主学习还是合作交流,都能够充分激发学生的潜能,学生动起来了,我们的教学才更有效。其实当我们放手让学生去学习、展示的时候,我们都会赞叹:“原来我们的学生也可以表现得这样精彩。”特别是由学生来讲解,我们发现学生们听得更加认真,而且学生讲解有别于老师的讲解,他们的讲解也许更贴近于孩子们的思维,孩子们也更易于接受,大大调动了学生的积极性,学生只有自主动脑解决问题,然后组织语言与同学交流,不同的见解还要想办法证明自己的观点,最后还要鼓足勇气为更多的同学讲解。在这一学习过程中,学生逐渐战胜了胆怯,克服了学习中的困难,体验到了成功的喜悦也是一个培养自信心的过程。所以我们应该相信学生,大胆放手,将学习的权利还给学生,让学生做学习的主人,那么在学生得到锻炼的同时,我们也会得到生动富有活力的课堂。

  二、课堂节奏快、密度大,更加高效。

  课堂上,学生在老师的指导下,学生没有开小差和瞌睡的时间,马上就进入一个紧张的学习状态。教师指导自学时,规定了完成的时间,促使学生不得不高效地学习。对于自学效果的检测,教师及时发现共性问题,对于中等生和后进生都能掌握的.问题从不作重复讲解,,着业界生了一些教学时间。其次课堂的高效和教学目标的明确也有极大的关系。在我们以往的课堂,教师虽然也有教学目标,但仅限于教师明白,学生却一无所知,只能盲目的跟着老师跑,就像在大海中航行,没有了航标而茫然不知去向。在我们所听的几节课上,教师把本节课要完成的教学目标都转化成具体的学习目标,让学生明确这节课要学什么,怎么学,学到什么程度。师生在教学目标上达成一致,在课始明确了方向,行动才更有动力。整个课堂从明确目标到最厚的达标检测,全过程以教学目标为纲,避免了传统课堂教学的随意性,使课堂更加高效。当然对于教学目标的出示,我们也都在研究,而且在自己的课堂上进行实践,也发现了一些问题,觉得教学目标制定和出示应注意以下几点:

  1、目标制定和表述要准确。

  2、教学目标如果有几个,表述时应该有一定顺序,应按照我们的教学思路逐层递进。

  3、出示教学目标时不能一闪而过,应给让学生看清楚,真正的明确这节课的学习目标。

  再次,高效课堂也给我们教师的备课提出了更高的要求。教师不仅要知道这节课的教学内容,明确教学目标,教学重难点,还要求教师要备学生,了解学生在哪里会遇到困难?他们可能会怎么想?又会怎样去解决?这样才能对学生课堂上的学习做充分并且准确的预设。由于学生的知识水平、个性品质的不同,所以他们在自学、交流所学知识的时候,交流的内容也会是丰富多彩的。可以说,各种情况在课堂上都有可能出现,如果对学生交流的内容教师没有备到或是备得不充分,那么教师就不能灵活应对,及时点拨、引导、梳理、归纳,也就是不能高度驾驭教材,学生对所学知识就会产生疑惑,那么本节课的教学目标就不能有效完成。

  因此,这种教学模式对教师备课的要求提高了,不但要吃透教材,突出重点,精心设计每部分的教学,还有充分的备学生和各个教学环节,只有这样才能使课堂变得高效。教师还要灵活把握学生合作的时间和时机,尽量突出这些环节的有效性,张彩珍老师在低段教学中经验丰富,她提出小学低年级的小同学由于年龄小,,合作的时间不宜太长,范围小一些,比如可以同桌二人合作,环节要少一些。随着年级的升高,可以将自学、合作的时间长一些,范围大一些,以此来循序渐进地培养学生自主学习能力。总之,要尽量使这些环节学有所值,学有所得,增强时效性。

  学习先学后教心得体会2

  在教育教学实践中,充分尊重与努力发挥学生学习主体地位和作用,培养学生主体意识与自主学习能力。“先学后教”教在课堂上给了学生自主学习,合作交流的机会,不仅培养了学生学习的习惯与方法,而且培养了学生学会与人相处与合作的能力,更培养了学生团体和竞争意识。有鉴于此,我校数学教研组“先学后教,当堂训练”,结合教学实际,从研究课堂教学模式入手,努力形成数学“先学后教”的课堂教学基本结构,以达到全面提升教学质量、促进师生共同发展的目的。

  要转变观念、相信学生、大胆放手,在以前的课堂教学中,我不去分析学生会不会,而是一股脑地讲知识,只害怕他们听不懂,结果到下课时,学生还没有进行练习,知识当堂得不到巩固,我认为是学生成绩不太好的原因之一。学习了“先学后教,以学定教”的教学模式后我豁然开朗,自己上课的“废话”太多了,抢了学生的时间,把学生当成了听的对象。今后,学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处,一定要针对学生的问题进行讲解,不能会不会都讲,要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际,试着用“先学后教,当堂训练”的模式,提高课堂效率。

  学生获得知识的途经无非有两个,或从别人的传授中获得,或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且,学生通过自学获得新知时,会产生一种愉悦的心情,这在一般学习中是不可能体会到的。所以,培养学生的自学兴趣,是“先学后教”的关键之处。

  “当堂训练”就是指当堂练习和当堂作业,学生练习后由教师点拨和纠正。教师指导学生通过当堂作业,巩固所学知识,形成能力,举一反三,基本实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业,老师也了解了学生的学习效果,为课后的作业辅导打下了基础。

  总之,在学习经验中,我们要联系自己的课堂,不断地反思,实践,及时总结,再实践,借鉴经验,适时地改进自己的课堂教学,相信我们的教学水平一定会提高,教学成绩也会再上一个新台阶

  学习先学后教心得体会3

  很多教育家提出:“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。下面我就“先学后教,当堂训练”教学模式谈一点自己的体会。

  1、“先学后教,当堂训练”教学模式,有利于培养学生的自学能力,更有利于分层推进。

  学生是主体,在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲,学生不会,不自己讲,学生总结不全面,这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全,那是老师“引导”的工作没有做好。就需要在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当,学生可能比老师想得全面。

  2、“先学后教,当堂训练”教学模式要求:

  上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法。在提问过程中,一个相同的问题可能要同时问四五个同学,有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

  在提问时,提问的对象要因题而异,对于学习差些的同学,我们可以提问一些比较简单的问题,让原来不爱学的同学通过自学,能完成这些任务,老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题,可以叫成绩较好的同学回答,回答后,再让其他同学评判正确与否。

  “先学后教、当堂训练”,简简单单的几个字,其中蕴含的却是先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在教学生学”,“先学后教,以教导学,以学促教”,才能取得最佳的教学效果。

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