小心船 教案教学设计

   教材简析：

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 --月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学时间安排：

第一课时

教学过程：

一、 激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字，独立学习。

2、二读课文、读准字音。小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议

三、出示目标。

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文。

四、实施目标。

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②“小小的船”是什么？

指名说。

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“‘弯’的月儿”有什么不同？

指名说。

师小结：

弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同？

指名说

师小结：

“小小”的一般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读。

弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读--仿读（齐读--男女生对读--指名读--评议）

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说。

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读--自由读--指名读--评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)读准字音，不丢字，不加字。

(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读--指名读--评议--男子生轮读--齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背--部分背--齐背--指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）--评议--齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后作业：

第二课时

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？

生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）

二、揭示课题，初读课文，识字生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

１、初读课文，感知课文内容。

（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

（2）（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

２、学习生字。

（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（２）全班交流识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。

生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。

生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

……

师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？

（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）

3、检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。

（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）

三、读好课文，想象中创新。

１、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

２、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

３、齐读。

４、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

５、小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

６、指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

７、齐背。

（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）

四、总结。

学生们自由畅谈，总结本节课收获。