《荷塘旧事》学案 教案教学设计

发布时间:2017-5-26编辑:互联网

   《荷塘旧事》学案

一、导入新课 

1、“ 旧”是什么意思?“旧事”呢?“荷塘旧事”呢?

2、课题质疑,生读课题,师问:读了课题,你想知道什么?

二、教学新课

(一)预习探究(出示预习要求:1、读准字音,借助工具书读通句子。

2、作者童年发生了什么事?)

1、检查课外预习状况,解决字词障碍。

(1)生字 

diǎnzhui      chàndònɡ       qīnɡchè       tiánjìnɡ 

  点缀          颤动           清澈          恬静   

shǒuwàn      xuànyào       jué zhù       qī lì      

  手腕         炫耀         攫  住       凄 厉      

hānzhí      qiàsì       tiánjìnɡ       chāoyuè 

 憨直        恰似         恬静           超越  

jǐnɡɡào      dǎi zhe       kǒnɡjù     ǒu    hài 

警  告         逮  着        恐   惧  呕    骇

(2)生词解释 

浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 

不可名状:不能够用语言形容。 

攫住:抓住。 

憨直:憨实直爽。

(3)分段读课文,纠正读音 

2、初读感知

(1)、 指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。

(2)、 概述文章的主要内容。

(二)合作交流

A、1、快速浏览课文,读后说说你从中读出了什么?

2、(1)、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分,仔细体会文章的语言(2)、请老师范读。思考:

      ①这部分主要写荷塘什么时候的景?。

      ②从读中你感受到了什么?

 3、探究:作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的?

  请同学画出你认为写的美的语句,给同桌谈谈你的体会,并通过读把这种美表现出来。

  4、读课文【配乐】

5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用? 

B、研读“童年往事”

1、引语:美→事 2、出示学习方法(小组合作完成) 3、汇报

      ⑴、狗刨比赛【5-8】。

      小组合作,讨论交流【比喻句】①  从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点?② 这部分那些句子最精彩,为什么? 

⑵、打水仗【8】 ①  小组合作,讨论交流【动词和象声词、侧面描写】②  没有过戏水经历的同学,你们觉得有趣吗?为什么?③此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面? ④通过你的读来表现出来。

      (3)水中遇险(9-17)      

      ①、请同学们看作者遇险部分(9-17段),注意文中“我”的动作、语言、心理描写,划下来,仔细读一读,并和小组同学一同交流我遇险情景。②、心理活动:傲气十足→满不在乎→水中呼救→哇哇大哭③、现场采访,内容:A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。D、体会时间紧迫(猜四字词)④、指读(9-15)⑤、救在“我”拼命挣扎时,小伙伴们会是什么样的反应,表情,语言,动作呢?⑥、是啊,在这千钧一发的时刻是小伙伴“手拉手铁链般地将我拖到岸上”,这表达了我对小伙伴怎样的感情?⑦、是呀,绝处逢生的我吓得哇哇大哭,可是小伙伴们却哈哈大笑,你们能理解他们为什么笑吗?⑧、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止,那么作者为什么要写一件自己遇险的事情?

(三)、品读体验

智者乐山,仁者爱水,作者之所以对这一围荷塘情有独钟,原因是什么?

(四)巩固延伸

有人说往事不能回味,这是为什么呢?若想有一个可以回味的往事,我们现在应该怎么办?

三、作业布置(从以下三题中任选两题)

 1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。

 3、写:创造性练笔(任选一题)

          《水中遇险》  

        a、从荷花的角度,采用拟人手法。

        b、从乡下小伙伴的角度。

          《荷塘景物》 

       a、雨天时的荷塘。

       b、以前和现在的荷塘对比来写,突出环保问题。

 

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