《荷塘旧事》学案 教案教学设计

   《荷塘旧事》学案

一、导入新课 

1、“ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？

2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？

二、教学新课

（一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。

2、作者童年发生了什么事？）

1、检查课外预习状况，解决字词障碍。

（1）生字 

diǎnzhui      chàndònɡ       qīnɡchè       tiánjìnɡ 

  点缀          颤动           清澈          恬静   

shǒuwàn      xuànyào       jué zhù       qī lì      

  手腕         炫耀         攫  住       凄 厉      

hānzhí      qiàsì       tiánjìnɡ       chāoyuè 

 憨直        恰似         恬静           超越  

jǐnɡɡào      dǎi zhe       kǒnɡjù     ǒu    hài 

警  告         逮  着        恐   惧  呕    骇

（2）生词解释 

浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 

不可名状：不能够用语言形容。 

攫住：抓住。 

憨直：憨实直爽。

（3）分段读课文，纠正读音 

2、初读感知

（1）、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

（2）、 概述文章的主要内容。

（二）合作交流

A、1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？

2、（1）、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2）、请老师范读。思考：

      ①这部分主要写荷塘什么时候的景？。

      ②从读中你感受到了什么？

 3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？

  请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。

  4、读课文【配乐】

5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？ 

B、研读“童年往事”

1、引语：美→事 2、出示学习方法（小组合作完成） 3、汇报

      ⑴、狗刨比赛【5-8】。

      小组合作，讨论交流【比喻句】①  从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点？② 这部分那些句子最精彩，为什么？ 

⑵、打水仗【8】 ①  小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】②  没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗？为什么?③此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ ④通过你的读来表现出来。

      （3）水中遇险（9-17）      

      ①、请同学们看作者遇险部分（9-17段），注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。②、心理活动：傲气十足→满不在乎→水中呼救→哇哇大哭③、现场采访，内容：A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。D、体会时间紧迫（猜四字词）④、指读（9-15）⑤、救在“我”拼命挣扎时，小伙伴们会是什么样的反应，表情，语言，动作呢？⑥、是啊，在这千钧一发的时刻是小伙伴“手拉手铁链般地将我拖到岸上”，这表达了我对小伙伴怎样的感情？⑦、是呀，绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，你们能理解他们为什么笑吗？⑧、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么要写一件自己遇险的事情？

（三）、品读体验

智者乐山，仁者爱水，作者之所以对这一围荷塘情有独钟，原因是什么？

（四）巩固延伸

有人说往事不能回味，这是为什么呢？若想有一个可以回味的往事，我们现在应该怎么办？

三、作业布置（从以下三题中任选两题）

 1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。

 3、写：创造性练笔（任选一题）

          《水中遇险》  

        a、从荷花的角度，采用拟人手法。

        b、从乡下小伙伴的角度。

          《荷塘景物》 

       a、雨天时的荷塘。

       b、以前和现在的荷塘对比来写，突出环保问题。