母亲的纯净水 教案教学设计

发布时间:2017-3-6编辑:互联网

  

教学目标

1、学会本课12个生字及新词。

2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

3、能对文中的人物进行评价,并写下来。

4、能有感情地朗读课文。

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

课前大家已经读过了课文,说说你对课题有了哪些了解?

二、检查预习。

1、检查读书

(1)指名按部分读课文,注意做到正确、流利。

(2)有没有读起来感觉不太好读的地方,练一练。

2、检查字词

(1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了?现在浏览一下,一会儿我们听

写。注意把字写端正:下岗 嘲笑 节俭 虚伪 魔布 不菲

(2)有不理解的词语吗?结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲

三、初读课文,整体感知。

1、默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。

2、汇报:

(1)这篇课文主要讲了一件什么事?

依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全、语言要简练--体现训练的过程(①一个小女孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天,同学说她的纯净水像是凉白开,她很尴尬,当即扔掉了那瓶水;③回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)

(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题?在书上标注下来。

随着学生的提问简单板书并归类:

A围绕母亲的纯净水:

①母亲的纯净水是凉白开,为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢?

②为什么后来……,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?

B围绕小女孩的心情:

①小女孩不得不说母亲是对的,可为什么……,还是感到莫名的委屈和酸楚?

(从开始到后来,母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情)

C围绕理解母亲的话:

①“再穷,……心就穷了,那可就真穷了。”“心穷”怎么理解?

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变

幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思?

第二课时

一、复习

这节课,我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

二、依学习方案自主探究、因需交流

三、共议交流

(一)母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。

每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?(高兴→委屈、酸楚→沉静)

1、“还是为那瓶纯净水高兴”(略处理)

(1)每周星期二和星期五下午有体育课,她接过母亲的纯净水的时候,心里虽然隐隐有点不安,但还是为那瓶纯净水高兴,这是为什么呢?

完成填空:

她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。因为             。但是,她还是为那瓶纯净水高兴,因为                 。

(2)同桌合作朗读 指名读

过渡:一次体育课之后,情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢?

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

A学生容易结合2~9及第10自然段去体会,

B也可能先谈到委屈和酸楚

(1)学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸,她还是感到莫名的委屈和酸楚”,引导:课文哪部分写到了同学的嘲笑?读一读 出示第9自然段

(2)当时,她感到“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?为什么呢?(因为她一直以为是纯净水,现在想起来确实有可能是凉白开,感到很没面子,她很生气) 听了母亲的解释,她认为母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)

过渡:又听了母亲的一席话,她想明白了。

没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢?(学生可能谈到母亲的话;也可能谈到“那天晚上,她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育)

六、布置作业:把这篇文章读给你的家长听,听听他们是怎么评价文中这对母女的?

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