我画什么 教案教学设计

发布时间:2017-3-24编辑:互联网

  教学目标:

1、 在朗读和理解的基础上学习4个生字。

2、 认识以对话为主的课文形式,练习有感情地朗读。

3、 发挥想象,大胆、真实地说出自己的心愿,并能用一、二句话写下来。

教学过程:

一、从“画”入手,激情激趣:

听过“神笔马良”的故事吗?轻声读一段话。

(出示)故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔,用它画什么,什么就变成真的了。画的公鸡回啼叫,画的犁头能耕地┄┄多带劲啊!

指名读、齐读(适时纠正或解决学生的疑问)

二、以“读”为主,感悟体验:

1、 今天,我们要学的课文就是从《神笔马良》这本书引入的。

听录音,思考:本文主要写了一件什么事?请用概括的语言介绍。

2、 学生交流。

3、 这堂课,老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课,老师提问你们回答。今天这堂课,老师没有问题,只有两个提示(出示)我们的收获我们的问题。请你们从这两方面入手,和学习小组的同学共同完成课文的学习。

(出示学习建议)读通课文  学习生字

                各自读文  交流收获

                默读全文  提出问题

4、 大组交流:

(这部分的交流要根据学生的回答进行调控,重点落在对话的朗读指导上。)

训练1--词语部分:小试身手

选择正确的词语填入句中:

一本正经    眉开眼笑    无可奈何    吞吞吐吐

⑴“我是小老师,你得听我的!”弟弟(          )地说。

⑵狼(        )地对狐狸说:“唉,我们还是被聪明的猎人抓住了。”

⑶“我┄┄我┄┄”小方(        )地说,“我不记得了。”

⑷老农(        )地说:“瑞雪兆丰年呐!”

    训练2--说话部分:学了本文,我感触最深的是┄┄

    (学生交流前可再听一遍录音,也可以跟着读,注意人物说话的语气。)

三、从“说”到“写”,学习表达:

1、 假如你有一支这样的神笔,只能画一次,你最想画什么?让我们再来看看文中大家的心愿:

        “听我说,我要给我们足球队画一个大球场,像世界杯那样的。”元元抢着说道。

         “我呀,”周明慢条斯文地说,“要画一个凉棚,给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”

         “我要画好多好多双眼睛,”张小丽深情地接着说,“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”

2、 说说你的心愿。

3、 把你的心愿写下来。

4、 把写的心愿条贴到心愿树上。

 

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