《盲人摸象》(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-5-26编辑:互联网

   14.盲人摸象

教学目标:

1. 认读本课生字9个,会写8个。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,能与同学交流自己对这个成语的理解。

3. 懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。

教学重点:学会本课生词,复述课文。

教学难点:懂得成语“盲人摸象” 这个成语的意思。

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一.揭示课题

问:“盲人”是指什么样的人?他们感知事物的方法与我们不同,他们摸象的结果怎样?

二.范读课文

三.自读课文,找出本课生字词语。

四.学习生字

1.xiā mō máng bò ji chà tǎn

瞎 摸 象 簸 箕 差 坦

zhèn nǎi hǎo mèi mā zhù

阵 奶 好 妹 妈 柱

2.指导学生借助注音认读生字词,注意“簸箕”第二个字读轻声。

3.从课文中找出几个读轻声的词读一读。

4.小组讨论交流,如何记住这些字。

5.小组汇报,并提出疑难字,师重点指导。

6.从课文中找出生字组词,读一读。

五.学写生字

1. 本课有四个“女字旁”的字,指导学生写好“女”字旁,(“女”字旁要写得窄些,最后一笔是“提”要在横虚线上起笔,且不要出头。

2. “盲”和“瞎”字部首相同,但位置不同,“盲”字是上下结构的字,“目”要写得略扁一些;“瞎”字是左右结构的字,“目”要写得窄一些。

六.读课文

七.作业:抄生字3遍,读课文。

第二课时

一.指名分段读课文

说一说文章写了什么事?(文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位,都以为自己所摸到的部分,就是大象的样子他们各执一词,争论半天也没弄清大象的样子。

文章一共几个自然段?(5个自然段)

二.学生自读课文,填写表格

1. 投影

五个盲人

摸象的哪个部位

结论

第一个盲人

象牙

好似大萝卜

第二个盲人

象的耳朵

像个大簸箕

第三个盲人

象腿

跟大圆柱子差不多

第四个盲人

象的后背

像平坦的床

第五个盲人

象尾巴

像一条绳子

2. 根据表格内容,指导学生练习说话:谁摸到了大象的什么部位,得到了什么结论。

3. 指导朗读,读出人物不同的语气。

4. 指名朗读最后一自然段。

① 理解“争论”的意思。(争执、讨论)

② 思考:为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”,谁也没弄清楚大象是什么样子?

(引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的,但这都只是大象身体的局部,都是片面的,从而使学生领悟中心;看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。)

5. 设计情景:现在,你是一个旁观者,体会对他们说些什么?(鼓励学生根据自己的感悟,大胆发表自己的意见。)

6. 教师小结。

三.组内练习朗读,根据内容进行表演。

四.作业:1、读课文 2、搜集带有数字的成语

第三课时

一.朗读课文

二.默写字词

三.成语比赛,看谁记住了带有数字的成语多。

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