《酸的和甜的》(网友来稿) 教案教学设计

  ●教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

能够正确地朗读课文

●教学过程

（课前给学生发一些糖品尝）

老师这儿有一些糖，谁来闻一闻？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗？每人拿一颗尝一下。

看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗？你尝到了什么味道？（随机板书：酸的 甜的）

小朋友还想吃吗？那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。

一、激趣导入，揭示课题

1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》（课件：suan 和）

一起读一下，再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，（出示生字卡片：酸）指名读。提示：平舌音 我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗？接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事？

二、初读课文

1、（课件：播放故事）

2、听完了故事，你知道故事中有谁吗？（随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）

3、他们之间发生了什么有趣的事呢？小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。

三、学生自主读文、识字

1、学生自读生字课文

2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，

四、检查自学情况

1、刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。

★葡和萄两个字长得很像，你能区分吗？

我们再来读读这两个字。连起来--“葡萄”这时候这个“萄”要念--（轻声），再读一遍。

★连起来--“狐狸”这时候这个“狸”也要念--（轻声），再读一遍。

2、现在谁愿意当小老师带领大家读？

3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。（2组）

4、最后我们一起读一读（带词语）

3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗？这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗？句子读通了吗？

5、这8个小朋友读得怎么样？（那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们

读得更好）

6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事？

7、那么　　 、 和 认为葡萄是酸的。 认为葡萄是甜的。（出示课件）

你能用这个句式来说一说吗。（板书：酸的 甜的）

8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗？

五、分析课文1--3段

（一）第１段

1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，（指着板书）那是为什么呢（板

书：？）我们自己来读读课文的第1--第3自然段。谁来说说

2、请小朋友再来读读课文的1--3自然段，用这个句式说说

（出示句式） 认为葡萄是酸的，是因为

可以四人小组互相说说看

3、（指着课件句式）狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢？ 哪些小朋友已经知道了？

4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢？你找到了哪一句话。指名交流（出示句子）

“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”

其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，（课件）再读读这句话，你读懂了什么？

★狐狸非常地想吃葡萄。（

★ 狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。（随机板书：一颗也没摘到）

9、这时狐狸心里会怎么想？（停顿）小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。

谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦，你也想来说说……

10、（课件出示）于是，他指着架上的葡萄，说：（学生读）“这葡萄是酸的，不能吃！”

11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。（课件）于是，他指着架上的葡萄，（ 地）说： “这葡萄是酸的，不能吃！”

12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。

（二）第２段

１、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，（课件）心里想（出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引读

２、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢？（出示句式） 认为葡萄是酸的，是因为

（板书：听狐狸说的）

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢？请小朋友再读读课文第２段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答（出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的）对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定变红）

４、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。（要把松鼠对狐狸的信任读出来）

5、男同学来读读。

（三）第３段

１、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢？

（出示句式： 认为葡萄是酸的，是因为　　　　　　　　　）

板书：听了松鼠和狐狸的话

２、当时，小兔子一听心里想：（出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）引读　

3、狐狸和松鼠都说（变红）葡萄是酸的，那一定（变红）不能吃！（变红）

4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧……一起读一下

（四）小结（点板书）

课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为--一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为--听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为--听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢？（板书：？）我们下节课再来学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

六、复习巩固生字

１、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗？请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。

２、我们一起来读一读（去掉拼音）

３、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字，（课件出示4个生字）

2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

３、你告诉大家要注意什么？教师范写

根据学生的回答，随机课件

狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁（课件）叫--生说反犬旁，看老师写一下，（教师示范）注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

狸

猴 这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，笔画比较多，

写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗： 他们两个已经成为好朋友了，应该互相的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。