天游峰的扫路人(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-2-6编辑:互联网

   天游峰的扫路人

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解文中的主要词语。

3、品读具体语言材料,体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信开朗的生活态度,并从中受到启迪。

4、学习作者通过人物语言、神情、外貌等的描写表现人物内心的写法。

教学重点:引导学生感悟人物的语言、神情等,领会课文蕴涵的哲理。

教学难点:学习作者通过人物语言、神情、外貌等的描写表现人物内心的写法。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题,谈话:

1、单刀直入,揭示课题。

2、朗读课题,引发思考:

(1)了解“天游峰”(借助课文内容或课外资料)

(2)师生对话,引发讨论:天游峰的扫路人与别的扫路人有什么不同之处?

二、初读,感受:

1、自由放声读课文,思考上述思考题。

2、检查读课文:把你认为能体会到不同之处的语段读给大家听。

三、精读,感悟:

1、选择适合自己的读书方式,边读边深入思考,并把自己的体会作个批注。

2、交流感悟,适时深化体验,朗读语句。

教师预设:

服务地点 武夷山天游峰又高又险

见面方式 未见其人,先闻其声

穿着 朴素

生活态度 不是苦劳动,而是赏风景。对山有真感情

服务方式 劳动量大,认真细致

外貌 精神,慈善

年龄 70高龄(人生七十古来稀)

语气神情 悠然自在,乐观开朗

生活环境 优美舒适,人山一体

茶 充满人性,沟通心灵

3、你想对这位扫路人说什么?

作者这样说了吗?他是怎么说的?

四、总结,作业:

1、总结课文内容,领会写作特色:

景物与人物相结合

结尾含蓄,意义深远

通过描写语言、神情等表现人物

2、作业:抄写生字词;阅读《挑山工》。

第二课时

一、阅读,比较:

1、自主阅读《挑山工》。

2、比较:两篇文章有什么相同(相似)之处?

教师预设:写旅游途中的一个人,反映一个深刻的哲理

写人抓住了人物的语言、外貌、神情等

揭示文章中心含蓄,令人回味

把景物与人物结合起来,利用环境烘托人物

3、总结:通过比较,你受到了什么启发?

二、积累,练笔:

1、摘录两篇文章中你欣赏的词句,多读几遍,背诵。

2、小练笔:生活中很多不被人注意的小事往往蕴涵着深刻的道理。你有这样的小事吗?如果有,写成一篇短文,和大家交流。

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