穷人 教案教学设计(S版六年级下册)

发布时间:2017-1-7编辑:互联网

  

                                           第二课时

教学习目标:

了解课文内容,通过揣摩人物心理、语言、神态、动作等描写,感受桑娜和渔夫的勤劳和善良,学习他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点、难点:

通过抓住重点词句、段落,揣摩人物内心活动,感受桑娜和渔夫的勤劳和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教法:引导学生通过小组讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。

学法:自读自悟,小组讨论交流。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习引入 :

1、回顾上节课所学的内容。

提问:课文中的“穷人”是谁?他们的“穷”表现在什么地方。

(指生回答,引导学生归纳出“穷人真穷”)

 2、思考:在如此贫穷的情况下,桑娜和渔夫却干了一件什么事情呢?这样会给这个家庭怎样呢?

(引导学生得出“穷人更穷”)。

3、引入。

二、自主讨论交流,体会人物品质。

1、提出疑问。

把西蒙的两个孩子抱来后,桑娜知道自己家会更穷吗?你从课文哪些地方可以看出来?

2、让学生思考、分组讨论,充分发表意见。

3、引导学生从以下几个段落来体会,并指导有感情的朗读。

(1)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了… …是他来啦? … …不,他没来! … …为什么把他抱过来啊? … …他会揍我的!那也活该,我自作自受… …嗯,揍我一顿也好!”

“自己的五个孩子已经够他受的了”--写出了桑娜的自责。

“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”--几个问号?连续的问句表现

了桑娜的担心。

“是他来啦?……不,还没来……”桑娜害怕地想。她到底想不想让丈夫回来呢?(既想又不想)那你把这种感觉读出来。--如果加上表情和动作,就更能体会出桑娜的害怕。

 “为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!”桑娜担心地想。

“他会揍我的!”--多担心啊! “为什么把他们抱过来啊?”反问自己表现自责。

“那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”桑娜坚定地想。

我们用心体会了桑娜复杂的心情,有自责,有害怕,有担心,有坚定,这种思绪混乱、矛盾重重的心情,就是什么?(忐忑不安)

(学生提到省略号,在本段中,省略号就是表示桑娜心理活动的断断续续、矛盾重重,所以,我们要运用适当的停顿表现出来)

(2)“不,没有人!上帝,我为什么要这样做? … …如今叫我怎么对他说呢? … …”桑娜沉思着,久久地坐在床前。 

桑娜的愿望是美好的,但现实是残酷的,生活上的贫穷,让她的内心矛盾重重,忐忑不安,陷入了深沉的思考。

 (3)谢谢上帝,总算活着回来啦。 … …我不在,你在家做些什么呢? 

“我?”桑娜脸色发白,说:“我嘛… …缝缝补补… …风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”------“两个人沉默了一阵。” 

渔夫的沉默:没有打到鱼,明天一家七口的生活还没有着落,自己怎么向妻子交待。

桑娜的沉默:丈夫的问话,让她紧张,想说出实情,但又有太多的担心和忧虑,于是用缝缝补补来掩饰自己,心里仍然在盘算着如何告诉丈夫。

(4)“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。她们那么小… …一个还不会说话,另一个刚会爬… …”桑娜沉默了。 

这一次的沉默,桑娜不敢直接说出实情,而是用试探的语气来看看丈夫的反应。

4、追问:既然桑娜知道这样做会让自己的家更穷,心中还有如此的多担心、忧虑,但是她为什么“觉得非这样做不可”?

 面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

5、继续讨论:渔夫会同意桑娜的这种做法吗?从课文哪个地方可以看出渔夫的决定?

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

抱养两个孩子不是简单的接济和施舍,而是艰难而漫长的工作,在这个过程中,可能要消耗他无数的精力、体力乃至生命,但是他为了帮助别人,宁愿自己受苦。没有豪言壮语,朴实的几句话,已充分的展现了他善良的本性。

6、小结:渔夫和桑娜最终不谋而合了,从他们的不谋而合中,我们可以从他们身上发现什么呢?

善良、宁愿自己受苦,也要帮助别人。 

他们还具有怎样的品质呢?从文中哪些地方可以看出来?

勤劳(这间渔家的小屋里温暖而舒适。地扫得干干净净。 丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。 丈夫不顾惜自己的身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼。)

三、问题探究,主题升华。

1、有人说这篇课文中的“穷人” 其实并“不穷”,他们很“富有”。你觉得这种说法对吗?

因为:桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。(板书:穷人不穷)

2、学习了本文,你有什么收获?

四、总结全文,拓展延伸。

生活贫穷,但品质高尚;物质贫穷,但精神富有!这就是托尔斯泰笔下的穷人!课文的结尾戛然而止,给我们留下了无限想象的空间。桑娜一家以后的生活到底会怎样呢?孩子的命运会怎样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢?请同学们进行课后小练笔:续写《穷人》

板书设计:

16、穷  人

桑娜                 渔夫                  西蒙

穷人   抱养两个孩子   穷人   勤劳、善良      穷人

真穷                  更穷   宁愿……也要    不穷

 

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