习作5：我身边的小能人 教案教学设计(苏教版五年级下册)

  

   为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：

   1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体   育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。

   2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。

   3.参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。

   4.地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx。

   5.截止日期：5月1日。

                         《xx报》编辑部                                                   3月10日

师：读懂启事很重要，准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。请自由默读，从中你能获悉哪些信息？

交流：

1．征文主题：写一位身边的小能人，题目自己定。

2．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。

3．参赛对象：三至六年级的同学。

4.投稿地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx

5．截稿日期：5月1日。

师：我们五（2）班同学都在征稿范围内，时间也还来得及，今天我们就可以动手写稿了。征文的主题是--

二、审题，让小能人浮出水面

PPT：我身边的小能人

师：什么叫能人呢？PPT

点击课件，出现一组图片。

师：这是谁，用一句话介绍一下他。（姚明  季校长 芮毅民  等）

欣赏图片交流

师：是啊，像这样有突出才能或者在某方面有一技之长的人就是“能人”。那今天我们能写他们吗？（PPT小  身边的）

师：那你们身边有小能人吗？PPT用欣赏的眼光去发现“能人” 

生交流（如果发掘得不够，可以看图片启发）

师：为了要在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮，我们要尽可能的开阔视野，选择别人绝对想不到的小能人。老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。

PPT:      飞镖射得准（无敌神射手）

点子特别多（超群智多星）

会做布娃娃（王牌设计师）

玩滑板高手（超级风火轮）

打字速度快（小小灵巧手）

徒手捉龙虾（无敌抓捕手）

 ……

师：现在，让我们的视野跳出学校，来到小区，来到你的老家；你可以去广场寻找，也可以到河边发现……你又能找到哪些小能人呢？同桌交流：拆装小能人  抖空竹   杀病毒高手   拼图  射击大王   打水漂   钓鱼等

师：给你30秒，快速锁定你的写作对象。接下来，给自己的习作确定一个题目。

PPT:1:特长+姓名；2 取个美名；3 形象的比喻  4 特长+美名

生：自己拟一个题目

三、 选材：让小能人名副其实

师：你笔下的小能人是否真能呢？要用事实来说话。PPT：用真实的事例去表现“真能”。那么我们该选择怎样的事例呢？

PPT:璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例：

1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。

2.周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。

师：你会选择哪个事例？为什么？

生：因为第二件事她是选择的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都会，而做菜是需要功夫的，不一定人人都会，所以更能反映她是烹饪高手。

师：对，难度越高，越显本事。

生：因为方便面做得再香，其中的作料也是别人设置好的，根本不需要你做任何的调整，而做菜却全凭借的真本事。

师：是啊，有真本领才算真正能。

这种能够真正展示人物特点的事例，才是我们应该选择的典型事例，教师板书“典型事例”。你能为你的小能人选择一个典型事例吗？先静静想一下，再同桌交流。

师：找到典型事例只是第一步，最关键的是要能挖掘出事例中最能表现其“能”的要素。

Ppt: 我们俩来到厨房，她一边对我说：“我先做一个荷包蛋。”一边拿了一个大锅，放在煤气灶上。接着，她打开了煤气的开关，只听“噗”的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底，这把在旁观摩的我吓了一跳，连连后退了几步。她见了，笑着说：“没关系的，不会伤着你的。” 听了她的话，我犹豫了一阵，这才慢吞吞地走了过去。这时，锅热了，她打开油瓶，小心翼翼地往锅里倒了一些油。随后，她从冰箱里拿出了一个鸡蛋，在锅的边缘猛敲了一下，然后，在锅的上方剥开壳，让蛋清蛋黄落入锅中。“快，退后！”当我还没缓过神来，已被她拉到了后面，她微微一笑，说：“如果你再不往后退，就要被溅出来的油伤着了呢！”说完，她走上前，用铲子将锅里的荷包蛋转了个圈，翻了个身，顿时，锅里冒出了油烟，散发出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她从橱柜里拿出了一个土司盘，用铲子将荷包蛋放在了盘子上，还在上面撒上了葱花，倒了几滴酱油，接着她又如法炮制，一盘香喷喷的荷包蛋就这样诞生了。 望着这盘荷包蛋，我食欲大开，迫不及待地就开吃了…… 

师：轻轻读，你从哪些语句读出了这位烹饪高手真的很“能”？

交流：

1.抓住了炒蛋时的一系列动作

2.整个过程井井有条

3.炒菜过程神态自如

4.和我的对比

5.成果显著

板书：神态自若  动作娴熟  语言自信  过程流畅  成果显著  他人反衬……

师：所以，我们不仅要能选择典型事例，更要善于将典型事例中的特出主题的要素转化出来，变成我们所要表达的文字。

四、练笔：让小能人跃然纸上

师：下面，就请大家选择一个典型事例，挖掘好凸显其能的点写一个片段，让你的小能人跃然纸上。

学生练笔作文，教师巡视。

之后，选择两篇作文片断点评。

师：哪个地方写得好？写得精彩，值得我们学习。细节描写

第一篇细评：从遣词造句到标点符号的运用，每一个细节都进行细致的评析。

再次修改，受这位同学的启发，继续写。注意写作姿势。时间有限，谁愿意展现。

第二篇统评：学生读完，进行总评。

结束语：今天我们学写了身边小能人的一个片断，作为一篇完整的习作，我们有时需要围绕主题通过两三件事情来表现，这就需要考虑谋篇布局，像这样写人的文章，我们一般采用怎样的结构？（总分总），其中分写的事例也要确定主次与详略。我们下节课再讨论。

板书设计：

            我身边的小能人

 总写

                      神态自若

             典       动作娴熟

分述      1. 型       语言自信

确定主次     事       过程流畅

详略得当     例       成果显著

                      他人对比

                        ……

          2.3

总结