分一分 教学案例(西师版二年级上册)

   西师版二年级数学上《分一分》教学案例

巴中市巴州区第十小学 苟华琼

课题概述

“分一分”是除法的基础，其中最重要的概念是“平均分”。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。因此，全面落实分一分的活动，通过开展实际操作活动，帮助学生建立除法的概念，理解除法的意义，明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，成为本节课的重点，亦是关键所在。

设计理念                              

数学课程标准指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学习的兴趣。

学情与教材分析

对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

教学目标：

1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。

2．让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。

3．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

教学重点和难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。

教具、学具准备

1．准备一颗智慧星，六颗小星星。

2.一些桃形图片 

3.相关题卡

教学过程：

课前谈话

今天咱们来进行一场男女同学的比赛，看看咱班的男娃娃和女娃娃谁表现得更好，能最终夺得我们的智慧星，好不好？（在黑板上粘贴智慧星，分男女两组，以画正字的方法记录成绩）孩子们有信心吗？一起加油吧！

一、情境导入  学习新知

抽男女同学各一名分别背诵指定的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利，根据表现情况把六颗小星星奖给孩子。

两名孩子分别背诵。（俩孩子的表现可能存在差异）

他们背得好吗？老师这儿有六颗小小智慧星想奖给他们俩，谁愿意帮我分一分？

孩子演示演示几种分法，一边演示，一边倾听孩子的意见。

1/5     2/4       3/3     

师：如果二位小朋友表现都一样好，该怎么分呢？

生：3/3

师：为什么呀？

师：老师明白你们的意思了。两人表现得同样好，得到的星星就该同样多。孩子们，你们知道像这种每份同样多的分法叫什么名字吗？

生：平分，公平分，平均分。

师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（板书课题）

二、故事激趣  巩固概念

猴妈妈有四个顽皮的孩子，这天猴妈妈上街买了8个又鲜又红的桃子，猴孩子一见，纷纷抢桃，老大身强体壮抢了3个，老二不甘示弱也抢了3个，老三老四年小体弱跑在最后，一人只拿了1个。孩子们，猴老大和猴老二这样做对吗？（不对）是啊，人家孔融还让梨呢，他们这样做也太不礼貌了。（此处适当渗透了对孩子的品德教育--礼让他人），这老三老四也不干了，于是猴妈妈决定重新分配。聪明的孩子们，你能帮猴妈妈重新分一分吗？

让孩子重新分配。

老大         老二       老三        老四

师：像这样分猴孩子们还有意见吗？为什么？

生：没意见，因为他们分得的桃同样多。

师：孩子们，刚才我们用什么方法帮猴妈妈解决这个难题的？

生：平均分

师：是的，像这样，每份分得同样多，就叫平均分。 

（板书概念：每份分得同样多，叫平均分）

孩子们，老师还想考考大家，如果猴妈妈有9个桃要平均分给3个小猴，聪明的孩子们。你能再帮猴妈妈分一分吗？

学生演示，提示其他孩子观察，注意分法的多样性。

孩子可能一个一个地分；可能先分两个，剩余的每人再分一个；也可能一次性每人分三个。

孩子们，看出来了吗？谁的分法又快又准确？

生：三个三个地分

师：孩子，你是怎么想到这个好办法的？

生：乘法口诀，三三得九。 

老师还有个问题，如果猴妈妈有18个桃，要平均分给2个小猴，你还会分吗？

学生根据前面的经验迅速分出。（体现数学经验的积累）

验证：是同样多吗？

三、火眼金睛  辨一辩  说一说

师：咱班属猴的孩子挺多的吧？下面，老师想看看哪些孩子拥有孙悟空一样的火眼精金呢？孩子们，敢不敢接受我的考验？

判断下列图片表示的分法是平均分吗？为什么？

出示准备的题卡。分男女同学比赛，判断并说明。

通过观察评判，进一步让孩子们理解平均分的意义--每份分得同样多。

四、动手动脑  分一分  排一排

1、请男女同学分别上讲台分一分、排一排。

女同学10名（两种分法）

孩子们可能最先想到分成两组，每组5人。

5/5

下面的孩子观察一下，她们分对了吗？

验证：每组的人数是一样多吗？

认真想想，还有别的分法吗？

2/2/2/2/2

根据女同学的表现情况记录成绩。

（此环节不仅培养了孩子动手动脑的能力，也培养了孩子团结合作的精神）

2、男同学12名（四种分法）

6/6       4/4/4           3/3/3/3           2/2/2/2/2/2

根据男同学的表现情况记录成绩。

五、全班总动员  玩一玩  写一写

分小组玩一玩分豆子的游戏（同教科书课堂活动3的内容）

孩子们拿出提前准备好的豆包。

老师讲述游戏规则。

一位同学抓出一把豆子，如果抓出的豆子能平均分并能准确的说出所分的结果的2分，如果抓出的豆子不能平均分，但能准确地说出所分的结果得1分。（此处可以为有余数的除法埋下伏笔）

动手动脑，小组内监督评比出优胜者，成绩计入智慧星评比栏。

六、总结

小结所学知识。

小结比赛结果。

老师觉得咱班的孩子都是既聪明又勤奋的好孩子，智慧星是属于我们大家的。只要大家勤动手勤动脑，做生活的有心人，智慧星就随时住在我们的脑子里，带给我们无穷的智慧！

七、课后作业

略

反思分析： 

低段孩子的注意力很容易分散，为了减少孩子对数学的畏惧感和枯燥感，我选用分男女同学比赛勇夺智慧星的方式贯穿课堂始终，激发孩子的学习兴趣，使孩子们在紧张而又快乐的学习氛围中轻松掌握所学知识。

课堂教学要紧贴孩子的心理特征，一味的强调干瘪的概念，孩子可能并不能真正从心里明白，所以课堂第二环节我选用讲故事的方式让孩子深入理解平均分的意义。

数学课堂不单单是教给孩子简单的数学知识，我在设计小猴分桃的环节时就用一句话，渗透了对孩子要礼让他人的品德教育。在分一分、排一排的环节我也重要强调了孩子要有团结合作的意识。

俗话说：“手是脑的老师”、“眼过百遍，不如手过一遍”。在课堂教学中，创设动手实践的情境，让学生的多种感官都参与到学习中来，能让学生更有效的经历学习数学的过程，从而提高解决问题的能力。如课堂后面的的辨一辩、 说一说；分一分、排一排；玩一玩、写一写，都能很好地帮助孩子完成本课的学习目标。