《七颗钻石》教案 (人教版三年级下册)

   19、七颗钻石

教学目标：

1、会认8个生字，会写15个字词，能正确美观的书写“钻石、焦渴”等11个词语。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系上下文理解关键词句在表情达意方面的作用。

3、细读2、3自然段，能从文中人物的做法和语言中体会他们的美好心灵，感悟爱心的神气力量。

4、能够用自己的语言简单复述故事。

5、感受想象在文中所起的作用，并在写作中学习运用想象，学习起因、经过、结果的写作顺序并尝试运用。

教学重点：

从人物的做法和语言中体会她们的美好心灵，感悟“爱心”的神奇力量。

教学方法：自读、讨论、探究

教学手段：多媒体教学

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

师：你们喜欢读童话吗？快来猜一猜这是哪个童话。

生：说自己读过的童话故事。

师：书读得越多懂得就会越多。童话,就是用儿童的语言讲述生动有趣的故事,它往往寄托了作者美好的愿望。今天我们就来学习一个童话故事， 故事的名字是？生读题目。伸出小手和老师一起板书。

师:(边板书边提示)“颗”是“颗粒”的“颗”,右边是“页”字,不要写错了。

生:(齐读)七颗钻石。    

二、合作交流

1、自读课文

师：首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子。想一想课文讲了一个什么故事？

2、检查词语

同学们读得真投入。生字都认识了吗？

出示：竟然、绊倒、凑近、一瞬间

出示：匆匆忙忙、喜出望外

出示：舔净、累倒、唾沫

出示：钻石  递给   咽下

三、品读体验

1、整体感知课文

师：想一想：课文讲了一个什么故事？

一次大旱灾，一个小姑娘为了（救母亲）去找水，空木罐变成了（有水木罐）、又变成了（银水罐）、（金水罐），最后从水罐中跳出（钻石）、涌出（水流），钻石又变成了（星星）。 

学生说水罐变化经过教师板书。这就是故事的经过。

2、品读课文

（1）起因（详细讲）

师：故事起因于一次大旱灾。请同学们读第一自然段，你觉得文中哪些词语作者用得特别好，写出了旱灾的严重，在文中圈出来。从这些词语中你体会到了什么？读出体会。

师：干涸的什么？干枯的什么？能说干枯的河流吗？师：（干涸 干枯 焦渴）这三处的描写顺序能改变吗？为什么？

（2）品读水罐变化过程

师：故事中水罐是怎样变化的？为什么会发生这些变化呢？请同学们默读2、3自然段，边读边画出让你感受深刻的词语、句子，并把自己的体会写在句子旁边。感受深刻的地方多读几遍。

师：请同学们停下笔，我们一起来交流。水罐的哪一次变化给你的感受最深？（超级连接第一次第二次第三次第四次，进程跟学生走重点讲第一次和第四次）

水罐第一次变化：（详细讲）

生：水罐的第一次变化给我的感受最深。

师：你觉得哪些词语或句子作者用得好，让你感受深刻？（“”这个句子让我感受深刻。）你体会到了什么？怎样体会到的？用自己的话说。

  重点体会“竟”“喜出望外”

水罐第二次变化：

哪句话让你感受深刻？你体会到了什么？（小姑娘善良，有爱心）

水罐第三次变化：

师：哪句话给了你深刻的感受？你体会到了什么？把你的体会读出来。

师：怎样体会到的？（母爱的伟大。）

水罐第四次变化：（详细讲）

你觉得哪些词语作者用得好，让你感受深刻？你体会到了什么？怎么体会到的？ 小姑娘的做法体现了什么精神？（雷锋精神）

把你的体会放到朗读中。读

想一想：是什么力量让水罐发生了神奇的变化。（爱心的力量）

（3）结果：

师：语文就在我们生活中。故事的结果是怎样的？作者为什么不把钻石送给小姑娘，而是让他们变成了星星。

3、写作练习

师：作者通过丰富的想象力，运用起因、经过、结果这样的写作顺序，向我们讲述了一个神奇又感人的故事。下面请同学们发挥想象力，结合我们学习的知识，开始我们自己的童话创作。

师：通过这节课的学习，希望同学们学会关爱别人，懂得用爱心对待生活。

四、拓展延伸

  1、课下把这个故事用自己的话讲给家人听。

2、读《收集阳关》把体会写在读书笔记上。                                

 

板书              19  七颗钻石

                 起因   大旱灾

                 经过   空→有水→银→金→钻石水流

                 结果   星星