《卖火柴的小女孩》教学设计 (人教版六年级下册)
发布时间:2017-3-26编辑:互联网
执教:李丽
教学目标:一、准确、流利、有感情地朗读课文
二、了解小女孩的不幸,理解她的幸福
三、懂得珍惜自己现在所拥有的幸福
教学流程:
一、 导入
出示卖火柴小女孩的图片,教师深情介绍卖火柴的小女孩创作的背景:1848年,他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
过渡:老师想知道童话的结局是什么?同学们能告诉我么?
二、了解小女孩的不幸
1、 读最后两个自然段
过渡:小女孩最后在大年夜里冻死了,这是一个凄凉悲惨的结局,但老师却在最后两个自然段看到了一些温馨的词语找出来,他真的幸福么?
从关键词“为微笑、幸福”等词入手,反问小女孩生活得真的幸福吗?
2、 为什么说她没有幸福?从文章中找出根据,说说你的认识
三、理解小女孩的幸福
1、 既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福,连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢?是什么给了她这种幸福?(火柴)用虽然、、、、但是、、、说出。
例句:虽然点燃火柴给他带来温暖的大火炉可是火柴一灭,只有面前的一堵清冷的墙。
2、 具体分析五次擦火柴的情景
找出小女孩擦了几次火柴,把关键句画下来。每一次都看到了什么找出。屏展表格。
注重学生的朗读及感悟
示例分析第一次情景:(1)找学生读。(2)分析小女孩的感情变化。抓“敢”“终于”“!”体会小女孩由犹豫到鼓起勇气的感情变化。体会小女孩极度寒冷的处境。
过渡:小女孩怎么才可以到没有寒冷、痛苦、饥饿的地方呢?
最后,我们又看到了课堂开始的那个结局,(屏展最后两段)读
3、 分析结尾两个“幸福”的含义
师结:现在我们终于明白了“曾经的幸福”是如何得到的?新年的幸福对小女孩来说意味着什么?
想要幸福只能通过幻想得到,想把幸福留住只能死亡。跟小女孩相比我们是多么幸福啊!假如他在我们身边会怎样呢?由小女孩的不幸想到自己生活的幸福,懂得珍惜现在幸福的生活
4、课文小练笔:《假如如你在我身旁》---读《卖火柴的小女孩》有感
5、展示练笔
6卖火柴小女孩
四、拓展延伸
介绍安徒其他作品,鼓励学生课下阅读
五、板书: 14、卖火柴的小女孩
安徒生
现实凄惨 幻象美好 虽然、、、但是、、、
火灭梦碎 冻死街头 (对比)
练笔 《假如你在我身旁》