《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版六年级上册)

  　教学目标

　　　1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。

　　　2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

　　　3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。

　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。

　　教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

　　课时安排：1

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　江畔独步寻花

　　　　　　　　　　　　（唐）杜甫

　　　　　　　　　　　黄师塔前东水流，

　　　　　　　　　　　春光懒困倚微风。

　　　　　　　　　　　桃花一簇开无主，

　　　　　　　　　　　可爱深红爱浅红？

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　　1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

　　　2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

　　二、学习《江畔独步寻花》

　　　1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？

　　　2、精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。

　　　　⑴指名读这一句

　　　　⑵问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意？哪些写出了春光美？

　　　　⑶指导朗读，指名读、齐读。

　　　3、精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

　　　　⑴指名读这一句

　　　　⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的？

　　　　⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？

　　　　⑷指导朗读，指名读、齐读。

　　　4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？

　　　5、感情朗读古诗

　　三、迁移、应用

　　　　杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

　　四、作业

　　　　抄写古诗。