《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版六年级上册)

  一、教学目的要求：

　　　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情

　　　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思

　　　3、背诵这首诗

　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作

　　二、教学重点：

　　　　理解词语，读懂诗句，有感情地朗读

　　三、教具安排：　录音

　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　江畔独步寻花

　　　　　　　　　　　　　　　　　黄四娘家花满蹊

　　　　　　　　　　　　　　　　　千朵万朵压枝低　花多

　　　　　　　　　　　　　　　　　留连戏蝶时时舞　花美

　　　　　　　　　　　　　　　　　自在娇莺恰恰啼

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课，板书课题

　　　1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

　　　2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

　　（二）学习《江畔独步寻花》

　　　1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？

　　　2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　　　⑴指名读这一句

　　　　⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？

　　　　⑶指导朗读，指名读、齐读

　　　3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　　　⑴指名读这一句

　　　　⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？

　　　　⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？

　　　　⑷指导朗读，指名读、齐读

　　　4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？

　　　5、感情朗读古诗

　　（三）迁移、应用

　　　　　杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

　　　学生的诗：

　　　　　⑴植物园独步寻花

　　　　　　植物园内花满蹊

　　　　　　千朵万朵压枝低

　　　　　　留连戏蝶时时舞

　　　　　　自在娇莺恰恰啼

　　　　　⑵学校独步寻花

　　　　　　杨园小学花满蹊

　　　　　　千朵万朵压枝花

　　　　　　留连戏蝶时时舞

　　　　　　自在娇莺恰恰啼

　　　　　⑶尚湖独步寻花

　　　　　　尚湖公园花满蹊

　　　　　　………………………

　　四、作业

　　　　抄写古诗

　　简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。