《草原》高效课堂的教学设计 (人教实验版五年级下册)

   1. 草原

教学目标

1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

    2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、 2 自然段。

教学重点

感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

教学难点

“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课时安排

2课时。

第一课时

　　一、谈话导入

　　　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。

二、出示学习目标

　  1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确词语。

2、理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

三、自学指导

1、自由读课文，给课后生字注音；

2、画出课文中的生词，解释难懂的词语

四、检测反馈

　　　1、指名读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

　　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　　　3、学生互相解词：

　　　 　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

　 　　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　　　 　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

五、自学指导

　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，用“||”把课文分成四部分。

　　2、画出你认为写得美的句子。

    3、练习背诵第一节。

六、检测反馈

1、指名回答问题（1）

板书：初见草原--迎客--待客--话别

2、评一评谁朗读的句子最美，说说喜欢的原因。

3、指名背诵课文第一节。

七、当堂练习

1、 给下面的字选择正确的意思，填在相应的扩号里。

疾  （1）疾病  （2）痛苦  （3）痛恨  （4）急速猛烈

群马疾驰 （   ）  疾恶如愁  （   ）   疾风知劲草 （    ）  疾苦 （     ）

    2 、写出下列词语的近义词

寂静 （       ）  羞涩 （        ） 拘束（         ）   洒脱 （      ）  回味  （       ）

    3、 比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。

走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！

走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河

    八、课堂总结

　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

　　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、出示学习目标

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　2、品味、积累课文中优美的语言。

三、自学指导

　　　　按要求自学课文第1小节

　　　1、自由轻声读课文，想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

　　　2、用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

　　　3、找出比喻句和拟人句

　　四、检测反馈

　　　1、指名回答问题（1）

　　　2、指名读，体会草原的美和大。

　　　　（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　　　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

　　　　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　　3、指名造句

    4、朗读比喻句，说说句子用什么比作什么，又用什么比喻什么。　　 　　过

　　五、自学指导

　　　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人。默读课文2─5小节，思考：

1、 草原人民又给你留下了什么印象？把每小节中你最喜欢的句子划出来。

2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

3、练习背诵第2小节

　　六、交流点拔

　　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

　　2、指名朗读相关的句子

　　（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　　①把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

　　②这种急切的心情。

　　（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

　 （3）干部向我们……我们再回敬。

　　3、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　　①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

　　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

五、当堂训练

1、摘录课文中打比方的句子如：“……像一条彩虹像我们飞过来。”

2、你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。 

六、总结

　　1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。

　　2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。

　　

板书设计

草原

初到草原----草原的景色动人

受到欢迎----由寂静变热闹

热情相见----气氛热烈

盛情款待----食品丰富，有歌有舞

愉快联欢----载歌载舞，不忍离别

教学反思：