寓言二则导学案（矛与盾、鹬蚌相争） (北师大版六年级下册)

                   五单元学案导学备课

课题：                         寓言二则    矛与盾

学 习 目 标 1、学会5个生字。。                     

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

学情分析 寓言对于学生来说并不陌生，学习寓言的方法学生也是比较的了解，所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。 学习重点 目标2、3

学习难点 目标3、

板书设计

                      矛与盾

                    盾       莫能陷

            鬻                          誉

                    矛       无不陷

                       自相矛盾

学   案 教  程 二次修改

一、创设情境，导入新课。

1、中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。说说其他故事的名字。

2、知道矛和盾是什么吗？

二.初读课文，读通读顺。

1、注意读准字音，难读的句子多读几遍。                       

2.读给大家听听。特别注意该停顿的地方要停顿。

三、反复朗读，明白寓意。        

1、运用以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释，自学课文。

3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量。

4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？给大家讲一讲这个故事？ 

5、文中有两个同音字特别要注意

读一读：鬻、誉

6、楚人是怎样誉他的盾和矛的？来当当楚人。先誉誉盾。再来当当楚人，吆喝吆喝？   

7、盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！

再来读这句,夸夸这支矛？试着读读这句话。

8、与别人比赛读读

9、用古文夸完了，再用白话文夸夸吧。

10、想一想：到底买什么好？为什么？

11、请看插图，模仿其中任何一个人来读这一句话，先试一试，再读给大家听。

12、楚国人被这么一问，为什么哑口无言了呢？

四、揭示道理，发散思维.

1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？

   五、作业

1、背诵《矛与盾》。

2、自由组合，演一演《矛与盾》。 一、创设情境，导入新课。

1、导语导入新课。

2、板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。

3介绍矛与盾

二.初读课文，读通读顺。

1`.大家打开25课，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。                       

2.谁愿意读给大家听听？其余同学听后评一评。

3.谁还想读？

三、反复朗读，明白寓意意。

1.默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量。                     

3.全班交流。

4、师：文中有两个同音字特别引起了我的关注。 指名板书：鬻、誉

5、楚人是怎样誉他的盾和矛的？我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。（指名读。）

6、谁再来当当楚人，吆喝吆喝？   （生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”）

师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！                

7、师：盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！

谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？试着读读这话。

8、、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪。    

9、用古文夸完了，我们再用白话文夸夸吧。（指名回答。）

10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，同学们帮老师出出主意，我到底是买矛还是买盾呀？谁来帮帮我？

14、请大家看插图，模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。

15、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读）

16、楚国人被这么一问，哑口无言了。

四、揭示道理，发散思维.

1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？

2、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？

五、作业。 

教学后记：

        

课题 ：                       寓言二则    鹬蚌相争

学 习 目 标 1、 能有感情地朗读课文。2、能通过讨论解决问题。

3、能自编自演课本剧。  4、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

学情分析 寓言对于学生来说并不陌生，学习寓言的方法学生也是比较的了解，所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。 学习重点 目标2、4

学习难点 目标3、4

板书设计                              鹬    啄其肉

               鹬蚌相争        互不相让       渔翁得利

蚌     夹其嘴

学   案 教  程 二次修改

一、预习检查

1、请把“鹬”“蚌”两个字写在田字格里，并写出他们的音节。      2、看图：指指什么是“鹬”和“蚌”二、目标导学

（一）、初读。

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听。                       3、读词：

（二）、读故事

 1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？

 2、同桌试着读一读。评议

 3、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。评价。双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？

  4、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。

 （三）、明道理

 1、分角色读。想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！

 2、表演。有所拓展。其他同学思考：你想对他们谁说些什么？

 3、看图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？

 4、再读这个小故事，体会其中的道理。

 （四）、延伸

 1、看原文，读一读。

 2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？

  四、作业：

1、请写出你知道的4个寓言故事。

2、续写鹬蚌相争

一、 导入

这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

二、实施目标：

 （一）、初读。

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读词并理解：啄和夹的意思

4、简要叙述故事内容                        5、过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？

（二）、读故事：自己读、同桌读同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价。

问：双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？

（三）、明道理

 1、分角色读，                 

 2、 问：你们笑什么呢？（指名3--4人。）

 3、演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！

 4、指1组演。其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？

 5、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？

  6、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。

（四）、延伸

  1、出示原文读一读。

  2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？

  三、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。

 四、作业。 

教学后记：