《草虫的村落》教学设计

  一、初读课文，整体感知。

　　　　交流：1.你仿佛看到了什么？

　　　　　　　2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

　　二、提出疑问，引发探究。

　　　　为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

　　三、精读全文，感受交流。

　　　　（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

　　　　1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　　　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　　　2、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

　　　　这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

　　　　3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

　　　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　　　4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

　　　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。(应路军)

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Re:《草虫的村落》教学设计2009-9-10 20:05:38

[学情分析]

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这篇散文在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一段（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第2__9自然段）叙写了奇异游历的全过程，第三段是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？(应路军)