《山村的早晨》(S版四年级教学设计)

   教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学重、难点：

能够边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学过程：

一、 板书课题，直接导入。

1、板书课题。

今天，我们继续来学习《山村的早晨》这一课。请同学们看黑板，伸出小手跟老师一起来写题目。“晨”字笔画比较多，我们要慢慢写。    齐读课题。

     2、复习、检查文中的词语：

  轻盈    喜悦  害羞  身影……

二、 初读诗歌，整体感受。

1、 自由读诗，要求：读准字音、读通句子，可以和同桌相互检查纠正字音。

2、 思考：山村的早晨，给你留下什么印象？

（生独立思考，个别回答，教师纠正）

三、 走进文本，细品诗句。

1、 品读第1-3节诗歌

（1） 分别点名读1、2、3节诗歌。

（2） 这三节诗歌给我们描绘的是什么？（美丽景色）

（3） 生齐读诗歌并画出诗歌中所描述的景物。

（4） 词组练习：

将描写景物的词语贴在黑板上，学生根据积累完成词组。

（5） 填写词语：

____带走夜的鼾声，

____打湿美的黎明；

山村从甜梦中醒来，

____给她揉着眼睛。

  ____的彩蝶舞姿轻盈，

  ____的蜂儿歌声嘤嘤；

    ____的小河舒展着腰肢，

    ____的炊烟袅袅地上升。

 

    早晨像个___________，

       ____、_____、睡眼惺忪；

         噢，大自然是______的画家，

   描绘出这幅水墨丹青。

（6） 指导朗读：边读边想象画面。

2、 合作探究，学习第4-7节诗歌

（1） 自由读第4、5、6、7节诗歌。

（2） 思考：这四节诗歌描绘的是什么呢？（人们活动的风景画）

（3） 前后四人小组，思考讨论：

谁走进画里来了？他们的心情怎么样？

（4）你觉得在这个美丽的山村早晨，还会有谁走进画里呢？

句子练习：

____________走进画里来了，

________________________;

______________进画里来了，

------------。

要求：先在书上写出来，然后在全班汇报交流。

（5）指导朗读：读出愉悦的心情。

3、 赏读诗歌，想象画面。

（1） 自由选择喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢。

（2） 配乐读，生想象画面，然后回答问题：你仿佛看到了什么？遇到了谁？

四、拓展延伸，说话练习

在诗人看来，山村的早晨就像一幅美丽的画卷，它是那么的生动，那么的迷人。我们也来夸夸这迷人的景色吧！

山村的早晨真美啊！--------------------------------------------------------------------！

四、 总结全诗，布置作业。

常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!课下，请同学们找有关描写自然景色的文章或诗歌来读一读，下节课开一次诗歌朗诵会。

板书设计：

山村的早晨

美丽、宁静           生机勃勃

小溪  露珠  晨风  彩蝶  蜂儿  小河  炊烟