《组成物质的元素》初中化学教学反思范文

2022-01-04 16:00:46 《组成物质的元素》初中化学教学反思范文

  《组成物质的元素》初中化学教学反思范文

  在现实社会中,课堂教学是重要的任务之一,反思过去,是为了以后。反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《组成物质的元素》初中化学教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

  《组成物质的元素》初中化学教学反思1

  在前几节的学习中,学生一步步地补引入了微观世界,已经初步建立起对具体粒子的认识,但在同位素的学习中,出现了和元素概念的混淆。元素的概念比较抽象,在本节内容中还要进一步加深理解,我想,如果从分析具体的物质组成出发,使学生知道不同物质里可以含有相同种类的原子,然后再指出这些原子之所以相同,是因为它们具有相同的核电荷数。然后再结合同位素的意义去理解相同种类的原子属同种元素,这样学生理解起来应该会更顺理成章些。

  《组成物质的元素》初中化学教学反思2

  本节课是“第3章第三节组成物质的化学元素”的第二课时,主要教学内容为三个方面:物质的分类、自然界中元素的存在、元素与人体健康。

  本节课在教学中主要做到以下几点:

  ①要善于处理好预设与生成的关系。将物质进行归类,是化学学科重要的思想方法,对学生要有效灌输,生活中、学科中要教会学生寻找适当的方法去有理由、有依据将物质进行归类,每年中考题都有此类题型。课堂上,我出示了9种物质:氧气、臭氧、二氧化碳、氧化镁、高锰酸钾、水、氯化钠、澄清石灰水、空气。通过阶梯问题提问,希望学生首先找出混合物,接着让学生写出剩余纯净物的化学式,试图通过化学式利用元素组成感知单质、化合物、含氧化合物、氧化物的概念。可能时间长了,学生对混合物与纯净物的分类依据有所遗忘,此地引导用时没有预见,另外学生对物质的元素组成知识尚有欠缺,此处用时颇多,加上练习后,总时间就大大超越了预想,以致其后时间颇为紧张。由此,我对“预设”的重要性、备课的充分性深有感触。

  ②提高教学效率需要使用现代化手段。多媒体的使用可以解决时间的问题,可以解决课堂容量问题,可以解决口头语言不能达到的问题。以后要努力创造机会使用现代化手段参与教学,让现代化为教学服务。

  ③调动全体主体主动学习需要新的教学模式。分组协助、合作交流、全体参与、共同提高是目前教学模式很难做到的,目前的教学模式尽管有了一些新的思想,却仍然在传统的框架内。所谓的不破不立,我想用在此处不错。所以,新的教学模式需要我们去创造,新的.更大的成效才能显现。

  《组成物质的元素》初中化学教学反思3

  本节包括元素与元素符号、自然界中元素的存在、元素与人体健康三部分知识。重点是元素的概念、元素符号的书写与意义。本节内容较难较抽象,元素的概念难理解,在实际应用中还容易与原子相混淆,搞不清在分析物质宏观组成使用“元素”,在研究物质微观结构使用“原子”。因此可以从以下几个方面来突破:

  (1)注意与前面所学知识(原子)进行区别和对比:首先以表格的形式将元素与原子进行对比,尤其强调元素只讲种类,且应用于宏观组成,而原子既讲种类又讲个数,应用于微观构成,再以水为例举几种说法让学生进行判断,把对物质的宏观组成与微观结构的`认识统一起来。

  (2)关于元素符号的意义,在课堂上多举例,多练习,在第二课时的前五分钟可进行默写,以随时掌握学生的掌握情况。

  《组成物质的元素》初中化学教学反思4

  每届学生在学到分子、原子、元素这部分内容时都普遍感到难学,其原因是这部分内容比较抽象,难以理解,识记的内容又较多,故学起来均感到枯燥无味,然而这次教学中,我充分利用自制教具,取得了意想不到的效果。

  在学习了元素的定义及元素与分子、原子的区别后,我出示自制元素符号的卡片后问学生:“谁知道这些符号代表什么”,学生回答:“铜、锌、钙”,紧接着,我趁热打铁地又问道:有没有一种方法让外国人也知道瓶内装的是铜、锌、钙?从而引出元素符号,在介绍完元素符号的书写规则后,我又让学生阅读教材,从而讲解元素符号所表示的意义,归纳出有三种含义的元素符号,然后让学生参照图3-4做有关元素符号意义的口头练习,学生回答问题的热情迅速高涨,连平行班中一些上课不爱听讲的学生也纷纷举手争着抢答,并埋怨老师未叫他回答。班上的课堂气氛十分活跃,学生们学得非常起劲,下课铃声响起时,有部分学生甚至脱口而出“怎么就下课了?”

  与平时相比,本节课学生主动参与的次数较多,学习兴趣较浓,课堂气氛活跃,布置的作业第二天批改时,完成的情况及质量都较好,较高,缺点是课时时间有限,元素符号又较多,学生一时难以全记住。

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