在我们平凡的日常里，许多人都有过写事迹的经历，对事迹都不陌生吧，事迹不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。那么你真正懂得怎么写好事迹吗？以下是小编收集整理的资助工作者事迹材料（精选20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
资助工作者事迹材料1
XX，北京市通州区北苑小学教师，曾获第二十七届北京市中小学紫金杯优秀班主任一等奖、“全国青少年心理素养提升促进计划优秀心理健康辅导员”“通州区第六届优秀班主任”荣誉。
XX教书已有二十余载，带着“心中有学生”这份教育初心，她接手义务教育“三免两补”困难学生补助这项工作。为了准确无误、高效地完成家庭经济困难学生上报工作，赵老师积极参加此项工作的市区级培训， 并在工作中不断积累经验。
学校一名家庭经济困难学生因疾病住院，随着病情发展越来越严重，急需支援。得知此消息后，XX和学校的很多领导、老师当即伸出友爱之手，协助家长通过众筹平台筹钱给孩子看病。随后又跟家长沟通了“三免两补”政策。家长了解政策后，结合自己孩子的情况，办理了残疾证。但由于错过当期的补助申报时限，赵老师便细心地保存了相关材料，又在新学期给予困难学生信息上报，家长最终顺利领取补助，解决了孩子看病的问题。
资助工作者事迹材料2
XX，北京市大兴区特殊教育中心教师。2003年毕业后在特教中心参加工作至今，一直担任教学一线班主任工作。
2014年，XX开始接触学生资助工作至今，她始终以饱满的工作热情、踏实的工作作风和认真的工作态度面对这项工作，赢得了领导、同事、学生与家长的好评。在XX所在的学校，每学年受资助的学生有110余人，她一直严格执行学生资助文件精神，把专项资金发放到每一位学生身上。为了确保资助金及时准确地发放到每位学生手中，她联系银行后为受资助的学生每人办理一张银行卡，让受到资助的家庭感受到关怀与温暖。
在从事学生资助工作的同时，XX还担任学生的教育教学工作。她充分认识到，面对特殊儿童群体，创造条件帮助解决经济问题的同时，更要注重思想教育工作。平时工作中她经常与各班主任沟通，了解困难学生的实际情况，帮助有困难的学生与家长树立战胜困难的信心 。
资助工作者事迹材料3
XX，北京市西城区康乐里小学教学副主任。先后被评为西城区骨干教师、优秀教师、优秀共产党员。多篇论文、案例、教学设计获全国和市区奖项。
“不让一个学生因家庭经济困难而失学”是XX做好资助工作的初心，以受助学生得到全面发展是她完成好资助工作的使命。坚守着自己的初心和使命，XX不断创新工作思路，通过“三转变”，扮好“三角色 ”，为资助工作贡献了一份力量。
“资助不是目的，是为了让每个学生都享有平等接受教育的权力和改变人生成就梦想的机会。”基于这样的认识，XX转变资助育人理念，利用多种渠道做好资助政策的“宣传员”。
为了确保国家的资助金落到实处，XX转变资助育人方式，依据相关规定完善了学校的资助制度，做好困难申请的“排查员”，确保情况真实、无遗漏。工作中，XX还积极转变资助育人思路，做好活动的“辅导员”。她将学校的德育工作与资助工作有机结合，既关注学生的心理健康，又培养学生自强不息的精神。
资助工作者事迹材料4
XX，西城区育华中学教务处职员，先后获得区级优秀教师、“青年岗位能手”、优秀教育工作者等荣誉称号。
从肩负起学生资助工作伊始，XX就坚持本着宣传到位、信息准确、报送有效、发放精准的原则，让学生及家长既感受到党和政府的关怀与温暖，又激励学生自己努力学习，养成良好的行为习惯，争做一名对社会有用的人。
作为学校教务处工作人员，每当新生入校注册登记时，她都会详细地向学生、家长讲解国家及北京市有关学生资助政策。同时，她还通过在校园内张贴学生资助政策以及公布联系电话等多种举措，让学生资助政策深入人心。对于担心个人信息泄露而不愿配合的家长，XX则采取电话、面谈等方式，耐心地解读国家资助政策，让家长放心。
因为工作主动、认真负责，XX不仅做到了学生、家长零投诉，还将国家资助政策与学校德育工作结合在一起，让学生学会了感恩，让更多家庭燃起了新的希望。
资助工作者事迹材料5
XX，北京国际职业教育学校德育主任、团委书记。近五年间，先后有17篇论文获奖，获得东城区教育系统“先进工作者”、骨干教师、优秀团干部等多项荣誉称号。
担任学校资助工作总负责人5年来，XX协调四校区资助老师在工作程序规范、档案完整、账目清晰等方面，获得了上级部门的高度认可和学生、家长的一致好评。
工作中，她为了让同事少走弯路不出现错误，总是把问题排除在实施之前。同时，完成《北京国际职业教育学校奖助资金实施方案》，该《方案》是对国家奖学金、助学金、免学费项目的一种有益补充，促进了学生综合素质的提升。
作为国家政策的实施者，XX深知这项惠民政策关系到学生学业的完成和学生家庭的利益，因此她认为学生资助工作不只是把钱发下去，还要做到对受助学生给予一定的关注，把扶困与扶智、扶志相结合。在资助过程中，XX通过课题研究等多种方式，注重学生思想品德、创新精神、实践能力、服务意识、人文素养的.提升，让学生得到全面发展。
资助工作者事迹材料6
XX，北京市房山区学生资助管理中心教师，先后获得房山区青年教师基本功大赛一等奖、教育创新标兵等荣誉称号。
学生资助是一项长期的工作，从接手这项工作的那一天起，XX就下定决心，要努力为房山区的学生资助工作多做贡献。党的十八大以来，围绕立德树人根本任务，XX不断更新学生资助工作理念、拓展功能、创新方式，努力实现从保障型资助向发展型资助的转变。同时，以社会主义核心价值观为引领，培育受助学生的思想品德、创新精神、实践能力和人文素养，促进学生全面发展。通过开展房山区学生资助形象标识、资助宣传标语征集、评选，“学生资助在我身边”微故事征文等活动，XX积极宣传国家资助政策，取得突出效果。工作中，他努力强化创新精神和实践能力，加强励志教育、诚信教育和社会责任感教育，促进家庭经济困难学生更好地成长成才，帮助他们共享人生出彩的机会。
资助工作者事迹材料7
XX，北京市房山区张坊中学党支部副书记兼副校长，先后获得房山区经济技术创新标兵、中考优秀教师和优秀管理者、人民满意教师标兵等荣誉称号。
作为一名资助管理者，XX认为他的工作必须传递党和政府的温暖与关怀，让每一个学生不因贫困而辍学。
在具体工作中，他将资助与育人有机结合，通过典礼文化，为学生树立榜样标杆；利用校友文化，激励学生奋发的斗志；培育感恩文化，健全学生人格，进而建立起“全方位”“立体化”“人性化”的资助育人体系。
在XX眼里，自己是连接党和政府的“爱心使者”，必须关心、关注、关爱每一个家庭经济困难学生，真正做到“雪中送炭”。所以他一方面及时传达上级政策、精神，对学生反映的困难及问题及时处理；另一方面做家庭经济困难学生的“知心朋友”，在帮助学生解困的同时，达到与育人相结合。同时，经常进行换位思考，用心走进学生的内心世界，帮助他们走出身心困境，谱写时代励志新篇章。
资助工作者事迹材料8
XX，兼任石景山学生资助管理中心主任。曾获石景山区行政事业单位会计工作先进个人、石景山区优秀教育工作者、石景山区三八红旗手等荣誉称号。
自2009年至今，XX一直兼任石景山学生资助管理中心主任。在学生资助工作上，她认真钻研，注重把资助工作与育人紧密结合，并主动联系街道、社区，东到鲁古西到广宁，取得了当时在校的家庭经济困难学生家庭的一手资料，确保把资助工作落到实处。
不仅如此，她从学生提出申请、证件审核，到资料汇总、评审小组确认，再到结果公示、发放资助经费，所以流程全部按规定程序办理，工作有章可循，力争让所有符合资助政策的学生都能受到资助，确保资助工作“阳光”进行。
有一次，一名学生一直不愿意领取助学金。得知是学生存有心理包袱后，她亲自去给家长做思想工作、宣传资助政策，承诺对学生家庭困难情况保密。最后，她成功打消了学生心中顾虑，助其顺利申领了助学金，完成学业。
资助工作者事迹材料9
XX，北京市石景山区幼儿园园长兼党支部书记。曾连续三年被评为北京市石景山区优秀工作者、百年优秀教师、德育先进工作者.
自资助政策体系建立后，XX做到了“三个亲自”即“亲自抓”“亲自审”“亲自做”，全面落实资助政策。
“亲自抓”。左园长带头解读资助管理办法，并成立了以园长为组长，财务人员及后勤主管等相关人员组成的领导小组，建立健全了资助领导小组会议决策制、贫困儿童建档制、资助结果公示制等制度，确保有限的经费真正用到贫困儿童身上。
“亲自审”。左园长亲自参与审核贫困儿童的相关材料和证明，保障信息真实性和准确性。
“亲自做”。左园长通过召开家长会，详细为家长解读家庭经济困难幼儿资助政策，解除家长顾虑，取得了家长的信任与理解。
资助工作者事迹材料10
XX，北京市密云区第二中学德育干事。
“资助工作涉及到学生的个人利益，马虎不得。”这是XX自2015年接手资助工作以来，最常说的一句话。在她眼里，资助工作对学生而言不仅是经济上的帮助，更能让他们从心理上真正脱贫。
忍受着腰椎、颈椎疾病带来的困扰，XX对于繁重的学生资助工作没有一丝抱怨。认真研究文件、吃准摸透每个规定、逐一核查学生的数据、对困难家庭宣讲国家资助政策……认真又较真的郭红艳无一遗漏，为60个教学班中的家庭经济困难学生建立了人手一份的材料清单，做到了让领导放心，学生满意。
但XX没有满足于此。她在努力做好资助工作之余，更加关注家庭经济困难学生的心理，关心他们的学业成绩。在宣传国家资助政策的同时，郭红艳给学生们讲励志故事，激励他们不要向命运低头。在她的引领下，学生们正视现实、积极上进，学业成绩优异。
资助工作者事迹材料11
XX，北京市密云区太师屯镇中心小学总务主任。
太师屯镇中心小学是北京市密云区一所山区寄宿制学校，下辖两所完小和四所幼儿园，其资助工作任务之繁重一般人无法想象。但XX说，他在这项工作中感受到资助政策给山区学生带来的福利，再苦再累也是值得的。
从事学生资助工作十余年来，XX和同事们一直致力于宣传贯彻国家的这项惠民政策。他们利用家长会、致家长一封信、短信、微信和校园网等多种形式，把资助政策向家长讲明白、说透彻。经过不断努力，学生和家长日益感受到党的资助政策的温暖，对学校的满意度不断提升。
“做学生资助工作是一件有意义的事情，需要我们有细心和耐心。”XX说，在此基础上学校还开展党员“一帮一”心理辅导活动，将“扶困先扶志”贯穿到日常生活中，让家庭经济困难学生早日树立起远大志向，学好本领改变自己的家庭和家乡的面貌。
资助工作者事迹材料12
XX，北京市第一零一中学怀柔分校教育处干事，先后被评为怀柔区教学质量标兵、优秀共产党员等荣誉称号。
北京市第一零一中学怀柔分校是一所新建的农村寄宿制完全中学，生源结构复杂，本市户籍在山区、低保、低收入家庭和残疾学生比例较高，受助人员筛选难度较大，但XX迎难而上，坚持做到精准筛选、精准发放。
在和受助学生家庭接触的过程中，XX发现他们的父母文化程度都不高，有的人甚至只会写自己的名字，于是在和家庭经济困难学生的日常接触中更加关注他们的成长，鼓励他们树立目标，用自己良好的品德，优异的成绩回报全社会的关爱和培养。
学生资助工作的复杂性是有目共睹的，但XX乐在其中。在完成资助工作的同时，她不光提高了电脑操作和数据处理水平，而且还总结出了一套环环相扣、适合本校资助工作的流程，多次受到区教委领导的赞许。面对成绩，XX总是说，“每当看到那些受助学生的进步与成长时，我很欣慰。”
资助工作者事迹材料13
XX，北京市平谷区职业学校教师。校级优秀教师，曾被评为北京市学生资助先进工作者。2015年，在平谷区街道开展 “最美家庭”活动中，荣获“孝老爱亲” 称号
从事学生资助工作10年来，为了让更多的人了解国家资助政策，XX利用学校宣传栏、国旗下讲话等途径，把资助政策文件及时告知师生及家长；同时利用桃花大舞台、招生宣传等活动向社会发放资助材料，让百姓了解职业教育享受的好政策。她还积极配合各处室开展“爱心献社会、真情暖人间”等志愿服务活动，让学生在活动中锻炼实践能力，体验奉献的快乐。
2017年，她指导李沂博、王鑫伟两位学生参加巿级“学生资助在我身边”微故事征文活动，获得了二等奖。这十年，她为2600多名学生申请到了助学金， 2200多名学生免交学费， 160多名学生获得北京巿政府奖学金。每当学生向她表示感谢时，她都说自己“像收获满满蜂蜜的小蜜蜂一样充满快乐”。她以热心的宣传、细心的审核和真心的教育，践行着资助育人工作，让国家资助这项“阳光工程”充满阳光！
资助工作者事迹材料14
XX，北京市昌平区第六中学教师，党员。曾被评为昌平区农村初中数学学科“优秀”教师。
2019年3月，XX顶着巨大的压力将一名因家庭特殊原因连续失学三年的儿童安排在自己的班级中。没有爱就没有教育，为了孩子能尽快的适应学校的学习与生活，XX付出了很多的心血。
食堂里，宿舍里，课间休息时，都能看到XX熟悉的身影。她说“孩子的身世已经很不幸了，一定要让孩子在班集体里健康快乐的成长。”每天的谈心成了XX的必修课，课间主动的给孩子补习文化课成了家常便饭。为了减轻孩子家庭的经济困难，她多次与学校领导沟通交流，在落实北京市义务教育“三免两补”资助政策的同时，在学校领导的大力支持下为孩子减免了伙食费和校服费。
如今，孩子已经来到学校学习生活训练有半年的时间了，从一开始的胆怯不敢说话、不与同学交往，到现在成为了一个身心健康、阳光积极的少年。孩子中断三年的学业也有所进步，孩子的成长变化与XX的默默付出和奉献是分不开的。
资助工作者事迹材料15
XX，北京市海淀区教委会计核算中心党支部组织委员、工会主席、中心领导班子成员。先后获得北京市学生资助先进工作者，海淀区教育系统“青年教师岗位能手”、优秀共产党员、优秀“四有”教师荣誉称号。
学生资助工作本来就很繁杂，面对困难，XX一边梳理现有的资助政策，一边按学前、义教、普高、中职、生源地信用贷款五大类一一整理成电子版本，方便快速查找和定位。同时，他将现有政策文件的历次修订版本整理成册，系统了解政策颁布的前因后果和演变。不仅如此，XX还在学段整理的基础上又按照奖、助、减、免、补五类资助类别横向贯通。
在对政策文件有了准确的把握后，XX按资助名称、资助范围和资助标准进行提炼，制作成手掌大小的折页海淀区学生资助宣传手册《致新生和家长的一封信》发放给学校。这封信以亲近的口吻和关爱的方式，为家庭经济困难学生解除了后顾之忧，扩大了学生资助宣传的效果和影响力。
扎实的工作使XX获得了北京市学生资助事务管理中心的肯定，并配合承担北京市和全国学生资助管理信息系统培训工作，为北京市学生资助工作者树立了榜样。
资助工作者事迹材料16
XX，北京四中顺义分校教师，先后荣获北京四中顺义分校“三八红旗手”和年度师德标兵等荣誉称号。
学生资助工作的特点也许很难干出一番轰轰烈烈的“大事”，但能把一件“小事”坚持多年干好，这本身就是一件了不起的事，XX做到了。
每学期初，当上级下达相关文件和政策后，她总是认真学习、深刻领会其精神，做到心中有数。同时，起草和印制宣传资料发送到学生和家长手中，广泛宣传学生资助的有关政策、条件、办理程序，使党和国家的惠民政策深入人心。
在日常工作中，XX及时了解困难学生的实际情况，与班主任及时沟通，帮助家庭经济困难的学生树立战胜困难的信心，积极为他们的成才创造条件。同时，认真梳理、掌握困难学生的第一手资料，为资助工作打下了坚实的基础。
“学生资助工作说到底，就是按照国家的有关政策做爱心的工作。”XX说，这些年来，她用自己的爱心和耐心换取了学生和家长的好评，她希望每个家庭经济困难学生都有更好的未来。
资助工作者事迹材料17
XX，北京信息科技大学学生处学生资助事务管理中心主任。曾获北京信息科技大学优秀班主任、就业工作先进个人、优秀辅导员。
作为一名资助工作负责人，XX将饱满的奉献精神和育人意识，投入管理全校的奖、勤、助、贷、补、免等资助工作中。她坚守爱心，任劳任怨、勤恳敬业，尽其所能做好服务工作，坚持立德树人，完善育人体系，在实践中不断收获和成长，让学校资助育人工作取得了显著成效，赢得了师生的广泛认可。
XX结合国家奖助政策和人才培养目标的变化，不断创新资助育人工作的模式和理念，推动了学校学生评奖评优和帮困资助工作的制度化、科学化、规范化建设。她面向受助学生积极开展励志感恩和诚信教育。在XX的建议和推动下，学校设立了“自强之星”“勤工助学标兵”“资助宣传大使”等特色奖项，注重对平时挖掘出来的典型人物的先进事迹进行提炼和总结，并及时在微信平台和各类网站上进行宣传，强化榜样引领作用，丰富育人载体和形式，构建有深度的学生资助体系。
资助工作者事迹材料18
XX，北京卫生职业学院学生处科员。曾获北京卫生职业学院先进工作者、优秀班主任；北京市2016年资助先进工作者。
自2014年承担学生资助工作开始，XX就致力于完善制度建设、规范日常管理及强化资助育人等方面的工作。
在北京卫生职业学院，各系都有自己的“助学微信群”。XX通过这些微信群的建设，将所有受助困难生汇集在一起，让每个学生都不错过一条资助通知。通过运营“爱在卫院”微信公众号，她用学生喜闻乐见的方式，宣传国家资助政策、励志学生事迹以及诚信教育等内容。
为了让强化资助的育人作用，她每年都会组织开展资助表彰大会，对获得市级以上技能竞赛、市级以上三好学生和市级以上各项奖学金的受助生进行表彰。而表彰大会都会面向全院直播，激励全体学生在学习中奋发向上、刻苦勤奋。每年，她还会在受助学生中开展“助学、筑梦、铸人”主题教育活动，让受助学生可通过征文、视频、宣讲等方式讲述自己的故事，传递爱的信息，传播正能量。
资助工作者事迹材料19
XX，首都经济贸易大学学生处主任科员。曾获2016年、2018年北京市学生资助先进工作者称号。
XX，这个名字在首都经济贸易大学已成为学生资助工作的代名词。她伏首助学十五载，善学多思勤耕耘。
作为唯一一名资助工作的专职老师，XX每年都在重复着同样繁杂的工作，内容相同，但每一年都会有不同的形式。她在学校建立了经济困难生的保护机制，在公示经济困难生认定结果时只公布学生学号，隐去其姓名，保护了困难生自尊心。在家庭经济困难生认定的过程中实现完全线上填报、审核、公示，并将“三全育人”的工作思路，贯穿于整个资助过程中。
多年来，她克服人手不足的困难，努力创新工作思路，搭建了线上助学平台。“龙信公益”助学平台将企业与贫困学子相连接，“微心愿”助学平台依托心理健康教育与咨询中心、大学生发展辅导中心、学院学业辅导中心、就业指导中心为家庭经济困难学生提供全方位的帮扶。同时，她还打造了三个助学团队，通过学生的自我管理，达到了自助助人的目的。
资助工作者事迹材料20
XX，北京青年政治学院学生处学生资助中心负责人。曾获2017年、2018年北京市学生资助先进工作者；北京青年政治学院“优秀共产党员”。
从事学生资助工作以来，XX就致力于进一步完善学校学生资助体系，实现学生从入学前到毕业后的全程资助。他以资助制度建设、创新工作方式、发挥育人功能、深入开展研究为抓手，初步建立起了以学生为中心“全方位”“全过程”“人性化”的发展型资助育人体系。
他积极探索、实践，结合资助工作发挥高校育人主导作用，广泛开展感恩、诚信和励志教育；不断拓展学生勤工助学渠道，积极组织学生开展志愿者活动和社会公益服务活动；宣传家庭经济困难学生成长成才先进典型，充分发挥典型的示范引导作用。
同时，XX关注家庭经济困难学生的就业引导，主动进行家庭经济困难学生职业生涯规划指导，提高学生综合素质和就业能力，宣传国家基层就业政策，积极为企业与品学兼优的家庭经济困难学生牵线搭桥。此外，他指导学生“自强社”工作，开展各类自助互助活动，为家庭经济困难学生与社会搭建互动平台。
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