《怎样培养记忆力》读后感
读完一本名著以后,相信大家的视野一定开拓了不少,是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢?下面是小编帮大家整理的《怎样培养记忆力》读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。
《怎样培养记忆力》读后感1
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中,谈到这种现象:儿童在小学里学得很好,可是到了初中就开始学的不好了。在现实生活中我们遇到了很多这种情况的孩子。通常我们都认为是学段越高知识越难,孩子越不容易掌握,或是这些孩子不努力了。
看了怎样培养记忆力这篇文章,才知道原因之一在于学生!小学里,缺乏一种以发展思维、培养智力、好记忆力基础为目的的专门工作。在小学里,应当打下记忆力的牢固基础;而让学生在教师指导下,在直接认识周围世界的过程中,去探求获取掌握的知识,就是记忆力的牢固基础。
那么如何培养记忆力呢?文章中说:在学生开始认识记忆力以前,先让学生依靠自身的努力和顽强的意志来获取知识,再让学生经过一番思维训练。特别是那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理,不能让学生专门的背诵和和实际去掌握,而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。
今后我也会注意对学生记忆力的培养的。多让学生去观察、去思考,课堂上给学生充足的时间,让他们通过自己的努力或老师的指导来获取知识,而不是把我总结好的知识直接塞给学生。因为我发现了:我讲过很多次的知识有些学生还是记不住,不是学生笨,而是我剥夺了他们依靠自己的努力获取知识的权利。
《怎样培养记忆力》读后感2
最近我读了苏霍姆林斯基写的《怎样培养记忆力》这一条建议,对我的启发和触动比较大,以下就我个人的观点做出一些非官方感想和建议,仅供参考:在读到第二段:“依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多,逻辑的认识对学生的情绪领域触动的越深,那么记忆就越牢固,新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。”这句话的时候,我想到了我初中时候第一次接触化学,那时候感觉很新鲜,并且因为课堂上多了课堂实验这么一个环节,我对化学产生了很浓的兴趣,那时候的我从来不做化学笔记,也没有做笔记的意识(当然这是一个很不好的习惯),但是我每堂课都听得很认真,基本上老师说过的定义、知识点、难点、易错点我在不经意间都已记住。
第一次年级化学考试,我拿到了117分,单科年级并列第三,这个成绩在我看来很正常,可是我的同学们却很奇怪,有个跟我挺好的哥们问我:“我从来没见你上课记过笔记,为啥你还考了这么高的分”,当时我只是随口回答了一句:“我直接记在脑子里了”。现在想想,我这不经意的回答真真切切的告诉了我一个道理——兴趣在培养记忆力方面同样起着非常重要的作用。我又读到第三段第三行的一段话的时候,尤其是看到倒数第二行”惊奇的感情“这几个字的时候,我突然想到了了一句话”一朝被蛇咬,十年怕井绳“,虽然这个比喻不是很恰当,但我觉得意义是一样的,蛇把人咬了,惊吓到了人,人就记了它十年,一个”惊“的力量就有这么大,而”奇“自然就是指好奇了,我们应该设法让学生在接受知识时候产生一种”惊奇“的情绪,要惊到他,要让他感到好奇。又读到了第四段第四行:”应当注意的是,那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理,不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握,而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。“这句话让我想到了之前老师们说过的让学生直观看到,理解了,比让他死记更容易记忆,通过展示具有平面或空间呈现能力的知识点,加深理解记忆。记得我大学时候学积分,刚上来老师没有直接告诉我们积分应该怎么写,怎么读,怎么解,而是先告诉了我,有一种运算可以计算不规则图形的面积,这种运算叫做积分,并且推导了面积的计算过程,最终告诉了我们积分的读写和求解。之后我又在网上查询了一个很著名的东西,在这里我跟大家分享一下,这个东西叫做艾宾浩斯(h.ebbinghaus)遗忘曲线。简单的说,艾宾浩斯遗忘曲线描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。
其中我认为比较有用的有:艾宾浩斯提到:从记到忆是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。人的.记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。第一个记忆周期是5分钟,第二个记忆周期是30分钟,第三个记忆周期是12小时,这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
下面是几个比较重要的周期。第四个记忆周期是1天,第五个记忆周期是7天,第六个记忆周期是4天,第七个记忆周期是7天,第八个记忆周期是15天。我觉得老师们可以利用这几个周期对学生的记忆能力进行提高。
最后,我总结了一下,将需要记忆的内容分为了三类。第一类是理解型内容,就是通过对事物或知识的理解,联想,归并等途径来记忆的内容;第二类是感知型内容,就是通过对客观事物的感知,包括视觉、听觉、嗅觉、触觉来感受事物的性质从而记忆的内容;第三类是符号型内容,就是不容易找到规律和含义的内容,比如英语单词,数学的运算符号,语文的整体认读汉字,还有很多专用名词等等。我们应该首先搞清楚所要教给学生的知识属于哪一类,并采取对应的教学手段和记忆方式,充分结合遗忘曲线的记忆周期来复习巩固。我相信我们这样做了,学生的记忆力是会有一定提高的。
《怎样培养记忆力》读后感3
在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》时,怎样培养记忆力的建议吸引了我的眼球。
传说我国东汉时有一位名叫贾逵的人,他五岁时还不会说话。有一天,他的姐姐听到隔壁的私塾传来琅琅的读书声,就带着贾逵到教室外面听,贾逵听得很专心。姐姐看见了很高兴,就天天带着贾逵去听书。到了贾逵十岁时,他就能背诵《五经》,姐姐觉得很奇怪,就问他怎么会背?贾逵告诉姐姐:“我天天去听书,就记下来了。”贾逵暗诵五经的事被传为美谈后,许多人不远千里来拜他为师。从五岁还不会说话到成为名师,贾逵靠的就是记忆。可见,记忆力对于我们每个人是多么的重要。
在小学语文里,更加需要持久的记忆力,尤其识字是小学语文教学的重点之一。对于二年级的学生来说,有趣的识字方法更能引起他们的兴趣和识记。在语文园地中就有很好的学习方法。比如:在学习独体字时,侧重于字的笔画笔顺;学到合体字时,提醒教师要教给他们一些常用的识字方法,如“加一加”、“减一减”、“换一换”,并能运用归类识字的方法识记生字,并引导他们从字的形旁入手理解:“木”字旁的字跟树木有关;“足”字旁的字跟脚有关;“口”字旁的字跟口有关,等等。在实际运用中,根据字义来选择,就不会出错了。
因此,平时的教学中我应该多积累有趣的识记方法,这样才能让学生在学习,生活中更好的运用学过的知识。
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