幼儿园《分房子》说课稿

2021-12-23 17:34:58 幼儿园《分房子》说课稿

  幼儿园《分房子》说课稿

  作为一名人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编帮大家整理的幼儿园《分房子》说课稿,希望对大家有所帮助。

  幼儿园《分房子》说课稿1

  活动目标:

  1.学会看二维标记,进行分房活动。

  2.能够互相协商合作完成分房任务,提高初步的分析判断能力。

  3.体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

  1.课件及相对应的教具。

  2.房子图片、操作纸、房卡。

  活动过程:

  一、情境创设,激发幼儿的学习兴趣

  师:(出示课件)这是一片美丽的大森林,嘘,是谁在叹气啊?(出示狮子大王)原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王,你为什么事叹气啊?

  狮王:哎!我近来碰到一个难题,我们大森林里造了两幢楼房,一幢是红颜色的三层楼,一幢是黄颜色的三层楼,有六个动物动物参加分房,可是在分房的时候,他们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意了,只好请小朋友们来帮忙,请你们帮我想一个合理的分房办法。小朋友,你们愿意帮我吗?

  二、多通道参与,引导幼儿学会看标记

  让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后,学会看与之相匹配的标记,懂得标记的含义。

  1.老鼠:我嘛,年轻灵活,我想住在三楼,而且我不想和猫住在一幢楼里,太危险了。

  2.大象:我太重了,我想住在一楼,而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。

  3.公鸡:我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣,叫大家起床,我想住在三楼。

  4.猫:我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。

  5.乌龟:①我的动作实在是太慢了,所以我想住在一楼。

  6.狐狸:我嘛,随便住哪里都可以!

  三、尝试操作,幼儿根据标记为动物分房

  1、教师操作课件,帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。

  2.幼儿2人一组,共同合作按标记为动物分房子。

  四、检查评价,进一步理解标记含义

  教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况,对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义,让其它幼儿帮助纠正。

  五、六人游戏,体验合作找房的快乐

  狮子大王也为小朋友们造了新房,6人一幢,每间房子有一个房卡,请小朋友6人一组,先拿好房卡,再根据房卡找到自己的房子(幼儿根据第一次操作获得的经验,根据房卡上的标记,共同合作找到自己的家)。

  六、延伸活动

  验证新房找对与否。

  幼儿园《分房子》说课稿2

  活动目标

  1.能够安静地倾听故事,理解故事的主要内容。

  2.明确动物分房子的要求并能够尝试操作分房子。

  3.初步学会小组讨论和合作。

  4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的.简单对话。

  5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  教学重点、难点

  重点:理解动物分房子的要求,帮助虎王解决问题。

  难点:能够尝试分房子

  活动准备

  幻灯片、每一小组一套分房图片、红黄色卡纸、一幼儿表演虎王、音乐磁带

  活动过程

  一、出示六种动物图片,引出分房子。

  1.教师:今天我们班来了几位客人,让我们一起看看它们到底是谁呢?(依次出示动物图片)

  2.它们要分房子了,这里有两栋楼,先请小朋友帮忙安排它们住在哪一楼?(教师按幼儿想法操作展示黑板)

  二、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。

  师:哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗?

  虎王:嗨,我近来碰到一个难题,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友,你们愿意帮我想办法吗?

  师:小朋友都愿意帮虎王想办法,,那它们向虎王提出了哪些要求呢?请听故事《分房子》

  三、教师播放幻灯片,完整地讲述故事

  提问:

  1.首先是谁提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和猫住在同一栋楼)从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?

  从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?(幼儿模仿猫说话)

  2.大象提了什么要求?(不和老鼠住同一栋楼)从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?

  3.公鸡提了什么要求?(不和狐狸住同一栋楼)

  如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?(黄房子)

  4.最后一个是谁提出的要求?(乌龟)乌龟提了什么要求?

  从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?

  四、请6位幼儿分别扮演6种动物进行解色表演。

  1.教师:小动物们在故事里面对虎王提出的分房要求,你们都记住了吗?它们是怎样说的?好,老师请6位幼儿分别扮演这6种小动物说的话,谁愿意来?(幼儿表演)

  2.教师复述故事(对话部分,由幼儿表演完成)

  五、1.发挥幼儿的主动性,让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求,使幼儿形成完整的印象。

  2.提供操作材料,幼儿动手分房。

  六、教师点评分房结果

  1.鼓励幼儿提出各种合理的分房方案

  2.互相交流分房结果,与初次分房结果相比较

  3.讲评分房结果

  七、结束:小朋友帮虎王想出了合理的分房办法,虎五高兴,想邀请小朋友和它一起跳个舞。(播放音乐)我们一起为虎王来庆祝吧。

  好了,我们赶紧和虎王一起去给动物们分房子吧。(集体离开活动室)

  教学反思

  《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在,激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感,同时,又蕴含着深刻的哲理,各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索,提出了各种各样的要求,而老虎大王不能够很好的满足他们的需要,希望得到小朋友的帮助而展开。活动以《纲要》为指导,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让幼儿在已有经验的基础上,展开想象,说说会有哪些不同的动物需要分房子。通过故事引出活动的主题,动物们该住哪一间房子里,他们有什么样要求,从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。作为活动的延伸,另外不同动物的动物需要分房子,应该怎么办,让孩子根据动物的特点,再一次展开思考,望孩子多关注关心动物,让孩子继续有探索的机会,让本次活动在区域活动中有体现。

  本次活动整合了语言、常识等方面的知识,充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆交流,鼓励幼儿积极参与活动,让幼儿成为学习的主动者和成功者。

  幼儿园《分房子》说课稿3

  目的:

  1、学习故事,了解情节,明确动物分房子的要求,通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。

  2、通过学习,发展幼儿的口语表达能力。

  准备:

  木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王

  过程:

  一、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。

  师:哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗?

  虎王:嗨,我近来碰到一个难题,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友,你们愿意帮我想办法吗?

  师:小朋友都愿意帮虎王想办法,现在我们一起看看有哪六个动物参加分房,它们向虎王提出了哪些要求。

  二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。

  看完后提问:有哪六个动物参加分房的?(个别回答)

  师:它们向虎王提出了许多要求,老师听清楚了,讲给你们听听,看我讲得对不对,不对的地方请小朋友帮助我,好吗?

  三、老师边操作幻灯,边讲述动物提的要求,加深对主要内容的印象。

  四、边提问边操作幻灯,进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。

  提问:

  1、首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?

  从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?

  从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?猫和老鼠都不愿住在一起,现在老鼠住在红颜色的房子里了,那猫应该住在什么颜色的房子里?

  2、老鼠和猫提完后,是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你们想想大象住什么样的房子合适呢?(集体扮演大象,学大象的语言)学说句子。

  3、公鸡提了什么要求?

  如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?

  4、最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?

  从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?

  五、发挥幼儿的主动性,让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求,使幼儿形成完整的印象。

  六、幼儿动手分房子,向虎王汇报分房结果。

  1、 提供操作材料,幼儿动手分房

  2、 互相交流分房结果

  3、讲评分房结果

  4、 向虎王汇报分房结果,鼓励幼儿提出各种合理的分房方案

  七、结束:小朋友帮虎王想出了合理的分房办法,虎五高兴得和幼儿一起跳舞,然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。

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