同课异构是指同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。以下是小编整理的小学数学同课异构教研活动实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学同课异构教研活动实施方案1
为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥市优秀教师的引领示作用，决定开展“同课异构”教学展示活动，具体实施方案如下：
一、指导思想
以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。
二、目的意义
开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。
三、工作思路
开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。
四、组织领导
为加强活动的组织管理，提高活动质量，由教导处牵头，数学教研组负责组织落实。
五、活动安排
（一）、活动内容：四年级数学学科“同课异构”公开课活动。
（二）、活动主持主持人：林向阳记录：马丙新
（三）、活动总结主持人：林向阳记录：马丙新
（四）、活动进程
1、活动时间：20xx年10月31日（星期四）全天。
2、活动地点：实验小学塞课室。
3、参加教研活动的领导、老师到赛课室集中。
4、活动安排：8:20主持人宣布活动进程及要求。
5、参加人员：枣庄市师范附小领导、教育局领导，实验小学全体数学老师。教导处做好上、下课时间的把握，准时上下课。
6、评课说课：下午4：005：30参加活动的'全体人员集中在报告厅评课说课，具体安排：
首先由林向阳校长宣读会议议程：
1、上课教师说课
2、王主任评课
3、林校长评课
4、王主任作精彩报告
5、刘玉国校长总结发言
六、其他事项：
1．本次教研活动为期一天，上午1、2、3节由3位教师分别讲授同一课题，下午研讨。
2．准备阶段：组织“同课异构”活动，参加“同课异构”授课教师的课，代表本校的教学教研水平，是本校学科集体智慧的呈现。学科教研员指导授课教师备课。
3．研讨阶段：
（1）授课教师阐述本节课的设计思路、理念和理论依据，总结教学环节等方面的得失。
（2）专家点评。
（3）学校校长作总结发言。
4．总结阶段：总结经验，提出改进措施。
5．如果活动时间有变化，另行通知。
小学数学同课异构教研活动实施方案2
一、活动目标：
1. 加强小学数学教师的交流与合作，促进教师专业成长；
2. 提高小学数学教学质量，推动学生数学学习的提高；
3. 提升小学数学教师的教学创新能力，培养教师的教学研究意识。
二、活动内容：
1. 教师交流分享：每位教师准备一节自己的数学课，进行课堂观摩和交流分享，其他教师进行点评和提问，共同探讨优化教学的方法和策略；
2. 教学案例分析：从教师们提供的教学案例中选取一些进行分析，讨论其中的教学难点和解决方法，促进教师的教学思考和反思；
3. 教学研究小组：按照年级和教材内容划分小组，教师们自愿选择加入不同的研究小组，共同研究和探讨某一教学主题或难点，形成研究成果并进行分享；
4. 教学资源分享：教师们将自己整理的优质教学资源进行分享，包括教案、课件、练习题等，提供给其他教师参考和借鉴；
5. 专家指导：邀请数学教育专家进行专题讲座，介绍最新的数学教学理念和方法，解答教师们的疑问。
三、活动组织：
1. 时间安排：根据教师的工作安排和学校的课程安排，确定活动的具体时间，一般可以选择在周末或假期进行；
2. 活动地点：可以选择学校的教室、会议室等场所进行活动，也可以选择其他教育培训机构的场地；
3. 活动组织者：由学校的数学教研组组长或校长指定一位负责人负责组织和安排活动；
4. 活动宣传：在学校的教务处、教研组和校园网等渠道进行宣传，向教师们介绍活动的目标和内容，鼓励教师们积极参与。
四、活动评估：
1. 教师满意度调查：在活动结束后，对参与活动的教师进行满意度调查，了解他们对活动的评价和建议；
2. 学生学习效果评估：通过观察学生的学习情况和成绩变化，评估活动对学生学习效果的影响；
3. 教师教学改进情况：观察教师在活动后的教学中是否有改进和创新，评估活动对教师教学质量的提升。
五、活动总结与反思：
1. 活动总结报告：由活动负责人撰写活动总结报告，对活动的开展情况进行总结和分析，提出改进意见和建议；
2. 活动反思会议：组织教师们进行活动反思会议，分享各自的收获和感受，讨论活动中存在的问题和改进措施。
六、活动保障：
1. 组织支持：学校领导要高度重视教研活动，提供必要的组织支持和资源保障；
2. 专家指导：邀请数学教育专家进行指导和讲座，提供专业的教学支持；
3. 教学资源：学校要提供教学资源的共享平台，方便教师们进行资源的交流和分享；
4. 奖励机制：对积极参与活动、取得突出成绩的教师进行表彰和奖励，激励教师积极参与教研活动。
小学数学同课异构教研活动实施方案3
一、活动意义
同课异构教研活动旨在发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。同时，通过教师间的合作与交流，提高教师的教学能力和教学效果，推动小学数学教学的不断进步。
二、活动目的
通过同课异构教研活动，我们期望实现以下目的：
增强教师的创新意识，激发教师的创造性，鼓励教师根据自身教学风格和学生的实际情况，设计出具有个性化的教学方案。
提高教师的教学能力和教学效果，通过与其他教师的比较和交流，教师能够发现自身教学中的不足，借鉴他人的优点和经验，进一步优化自身的教学策略。
促进教师间的合作与交流，增强教师团队的凝聚力，通过共同探讨教学问题，分享教学经验，实现共同成长。
三、活动步骤
确定每个年级上课主题：教导处与年级组根据教学计划和教学进度，协同各年级教师共同确定上课主题。主题应结合小学数学教学的实际和学生的学习需求，具有一定的代表性和探讨价值。
个人教学设计：教师根据确定的主题，潜心研读教材，广泛收集资料，根据自身教学风格及学生特点设计可行的教学设计方案。设计方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。
同课异构实践阶段：实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。听课教师应认真记录教学过程，观察教学中出现的问题，为后续的评议和反思提供依据。
课后评议：听课结束后，由教导处组织进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。
总结与反思：在评议的基础上，教师对自己的教学设计和实践进行总结和反思，发现自身的优点和不足，进一步优化自身的教学策略。同时，也应对同课异构教研活动本身进行反思和总结，为今后的活动提供经验和借鉴。
四、活动要求
教师应积极参与同课异构教研活动，认真对待每一次活动，尽心尽力地完成教学设计与实践。
听课教师应尊重他人的教学风格和教学方法，认真观察教学中的问题，积极参与评议和反思。
在评议环节中，教师应以促进教师成长和提高教学质量为目的，客观地评价他人的教学设计和实践，提出建设性的意见和建议。
在总结和反思环节中，教师应认真总结自身的优点和不足，以及活动中其他教师的优点和不足，为今后的教学提供经验和借鉴。
活动组织者应精心策划和组织同课异构教研活动，确保活动的顺利进行和有效实施。同时，也应为教师提供必要的支持和帮助，如提供教学资料、安排听课时间等。
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