校本课程教学设计范文

2022-02-21 18:51:46 校本课程教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的课程教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　课程教学设计1

　　一、指导思想：

　　校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

　　二、课程基本理念

　　1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。

　　2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

　　3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

　　4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

　　5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

　　6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

　　7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

　　三、课程内容

　　为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：

　　序言：你准备好了吗？

　　第一章：我也能做

　　实验一环保肥皂的制作

　　实验二化学“冰箱”与冰袋

　　实验三雪花膏的制作

　　实验四水果电池的制作

　　第二章舌尖上的化学

　　实验一汽水的制作

　　实验二自制果冻

　　实验三各种水果的维C含量之比较

　　第三章这里很有趣

　　实验一玻棒点灯、黑龙攀柱

　　实验二水下公园

　　实验三消字灵的制作

　　附录：小实验

　　四、课程实施及建议：

　　1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演

　　2、组织形式：小组合作探究制

　　3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）

　　4、活动地点：化学实验室或根据需要而定

　　五、具体安排：

　　略

　　课程教学设计2

　　教学目标：

　　了解波尔多液发现、成份及作用机理

　　教学重点：

　　波尔多液的配制及作用机理

　　教学过程：

　　活动一：阅读教材，组织学生讨论，思考以下问题：

　　一、波尔多液的成分？

　　波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。

　　二、波尔多液制备方法？

　　分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

　　三、波尔多液的作用机理？

　　它是一种非内吸型保护性无机杀菌剂，，喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的药膜，该膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下，使可溶性铜离子逐渐增加而起杀菌作用，可有效地阻止孢子发芽，防止病菌侵染，并能促使叶色浓绿、生长健壮，提高树体抗病能力。

　　四、波尔多液的特点？

　　该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。

　　五、使用时的注意事项？

　　一般情况下，在发病前或发病初期喷雾效果最好，连续喷洒2~4次即可控制病害。发病时间越长，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害，喷施后遇大雨，应在天晴后补喷。在温度超过30℃的晴天中午也应避免施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂，并且不能与其它农药混用，在果实采收前20天停止使用，以免污染果面造成果锈。

　　活动二：

　　1、组织学生参观果园，指导学生配制波尔多液并给果树施药。

　　2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。

　　3、通过波尔多液的发现教育学生要善于观察，勤于思考。

　　课程教学设计3

　　一、课程内容选取依据

　　1．机电一体化技术、生产过程自动化技术、电气自动化技术、电机与电器技术等专业的培养目标。 2．产品生产企业、各类控制工程公司的职业工作岗位。 3．前后续课程的关系。

　　4．维修电工高级工职业标准。 5．根据岗位职业发展及个人发展需求，选取最新的技术作为课程教学内容，为学生的职业生涯发展打下好的基础。 6．根据课程工学结合需要，强调实际工作所需的能力培养，确保学生下企业的职业适应能力。

　　二、课程设计指导思想

　　以单片机原理及应用系统的生产制造岗位及其在生产设备中的维护维修岗位所需的技能与知识为教学内容，序化知识与能力，结合典型“案例”、“项目”组织教学，在实训室、生产现场，以工作过程为导向，采取 “教、学、做”一体教学模式开展课程教学活动。将学生职业素养与职业道德的培养落实在每一个教学环节中。为了提高课程学习质量、职业素养和职业能力，安排了工学结合的教学环节，让学生在真实岗位上工作，理解相关职业规范与标准。

　　三、课程教学目标

　　1、素质教育要求

　　（1）培养学生自学能力；

　　（2）培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力；（3）培养学生团队意识和合作能力；

　　（4）培养学生运用单片机原理及应用技术解决实际问题的能力。 2、知识教学要求

　　（1）掌握单片机的结构和工作原理；

　　（2）掌握单片机的故障处理和维护维修的原理、方法；（3）熟悉单片机的的技术要求与选型依据；（4）熟悉单片机的原理及应用知识；| （5）掌握单片机原理及应用系统的工作原理及应用；（6）了解单片机原理及应用的发展方向。 3、技能教学要求

　　（1）本课程计算方法的基本问题，培养学生熟练的运算能力，除布置适量的课外作业外，在教学过程中安排2-3次习题讨论课，内容以交直流电动机机械特性计算为主；

　　（2）培养学生掌握单片机系统的基本实训方法与基本技能，在教学过程中安排12个实验、8个实训项目；

　　四、课程教学组织及实施

　　1、教学方式

　　理论课62学时，实验课10学时，安排1周项目实训，实施工学结合。 2、教室与实践地点一体化

　　教学地点在中央财政支持的 “电工电子与自动化专业”实训基地的机电综合实训室及企业现场进行。

　　3、采用分散与集中相结合的“教、学、做”一体教学模式

　　将课堂搬到实训室、生产现场进行，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合。将工作实际经验、产学研成果设计成教学案例，以“案例”、“项目”为主线，组织教学内容，实现理论教学与技能培养相融合。教学过程中学生脑、手并用，迅速理解理论知识，培养了学生的自信心与兴趣，大大提高了教学的效率。学生实践时，除主讲教师外，配一位实践指导教师共同指导学生实践。技能要求高的实践内容由企业兼职教师与主讲教师、实践指导教师共同指导

　　五、课程教学方法与手段

　　1．课内学习

　　以工作过程导向的案例教学，根据学生特点、课程特点，将课堂搬到实训室、生产现场进行，在课堂教学中实现理论教学与实践技能培养过程融合，提高学生的学习积极性。采用案例式、互动式、研讨式等多元化教学方法，通过现场演示、多媒体、计算机仿真、网络等现代教学技术，边学边练，注重教学效果的提高。

　　2．课外学习

　　课余及双休日工学结合在课余及双休日，校内生产性实训基地实行开放式管理，学生先申请，经实训基地管理部门批准后，可到生产性实训基地进行“工学结合”实训。实训时，学生可结合典型工程案例，自主学习，教师辅导。课余及双休日工学结合实施分层次教学，即学生根据自己的爱好与能力选择课题。通过学生动脑设计，动手安装、调试，培养学生学习单片机原理及应用系统技术的'兴趣，培养学生掌握单片机原理及应用系统技术的安装、调试、维护与维修技术。

　　3、超前学习

　　单片机原理及应用课程设计与实训、机电综合实训、工学结合顶岗实习、毕业实践顶岗实习、毕业设计，这些教学环节均有与本课程相关的知识与技能，通过这些课程的学习，使学生获得单片机原理及应用技术技能的持续提高及扩展，为适应岗位奠定坚实的基础。

　　课程教学设计4

　　教学目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

　　3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

　　教学重点、难点：

　　重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

　　难点：曹冲想出称象办法的原因。

　　课前准备：

　　玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

　　2、请学生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）

　　一、导入

　　1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”

　　2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

　　二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）

　　2、指名读课文。要强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。 (课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) （设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

　　3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导） (设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。)

　　4、去掉拼音读生字：

　　（1）同桌比赛读

　　（2）男女比赛读

　　（3）全班齐读。

　　5、开火车认读生字。 (设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。)

　　6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。 (设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。)

　　三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

　　1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

　　2、小组合作，讨论交流。（设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）

　　四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

　　1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

　　2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

　　五、拓展练习

　　想一想，有没有更好的称象办法？

　　课程教学设计5

　　学习目标

　　1、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。

　　2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

　　3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。

　　学习重点

　　1、会写本课6个生字，重点指导“岁”字。

　　2、熟练的读文，理解课文内容。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：你们在市场，见过别人称东西吗?

　　称东西为了什么?

　　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?

　　这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

　　[板书课题]

　　生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?

　　二、自主读文、探究识字。

　　(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

　　五)检查生词、生字掌握情况。

　　过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!

　　1.[演示课件]出示生词，

　　(六)指导朗读。

　　过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?

　　三、辨别字形，学习写字。

　　指导“岁”的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左、禾、右、尔。

　　(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

　　(二)学生回忆识字方法。

　　(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

　　1.学生看课件自由读生词。

　　2.[卡片]学生领读生词。

　　3.提出词语中不明白的地方。学生交流。

　　4.测读

　　5.男女赛读。

　　6.同桌赛读。

　　指名读课文，检查字音。

　　1.认真观察字形，辨析形近字。

　　2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　3.同桌交换本子写生字。

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