《母亲》教学设计

2024-04-26 18:41:02 《母亲》教学设计

　　《母亲》是世界文学史上第一部直接反映工人阶级反抗资本主义制度、为争取社会主义而斗争的长篇小说。以下是小编为大家整理的《母亲》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《母亲》教学设计1

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。

　　2、熟读背诵这首诗歌。

　　3、学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。

　　4、学习借助具体形象抒发情感的写法。

　　过程与方法目标：

　　1、在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

　　2、情感态度价值观目标

　　3、激发关爱母亲、回报母亲的情感。

　　教学重点

　　1、领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。

　　2、背诵。

　　教学难点

　　体会诗句蕴含的思想感情。

　　教学方法

　　朗读法，讨论法。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶母亲》中的慈母之爱。（板书课题）

　　二、授新

　　1、学生介绍冰心情况，教师补充：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。

　　2、请学生读准并解释以下词语：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽

　　3、朗读诗歌

　　（1）教师范读。（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）

　　（2）教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示。（把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿）

　　（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。

　　4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。

　　（1）这首诗向我们展现了哪些内容？由此你联想到了什么？（风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲）

　　（2）围绕“红莲”，作者描写了哪几个情景？（三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲）（教师板书）

　　（3）作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出来，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？（三种情绪：烦闷——不适意——不宁的.心绪散去。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。）（教师板书）

　　（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句蕴含了怎样的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷叶”是母亲，母爱博大无边，“心中的雨”指人生的风雨坎坷，只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。）

　　三、小结

　　本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，具体形象而感情真挚。

　　四、练习

　　1、我们每个人都生活在母爱的光辉下，请结合你的实际，谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的。

　　2、有感情的背诵比赛，评出优胜者。

　　五、作业

　　用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。

　　板书设计

　　荷叶母亲

　　冰心

　　三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲

　　三种情绪：烦闷、不适意、不宁心绪散尽

　　《母亲》教学设计2

　　一、教学目标

　　1. 引导学生理解《母亲》这首诗的内涵，感悟母爱的伟大和无私。

　　2. 通过对冰心作品的学习，了解她的文学风格和思想特点。

　　3. 培养学生的感恩意识，让他们懂得珍惜和回报母爱。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：分析《母亲》这首诗的意象和情感，理解母爱的伟大。

　　2. 难点：引导学生深入体会冰心的文学风格，理解其思想内涵。

　　三、教学准备

　　1. 教师准备：《母亲》的诗歌原文、冰心的生平简介及文学成就介绍。

　　2. 学生准备：预习《母亲》这首诗，了解冰心的基本情况。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　（1）播放一首赞美母爱的歌曲，营造温馨的课堂氛围。

　　（2）提问学生：“你们觉得母爱是什么样子的？有没有一首诗或一首歌让你感受到了母爱的伟大？”引导学生分享自己的感受。

　　2. 新课学习

　　（1）介绍冰心及其文学成就，让学生了解冰心的背景和文学地位。

　　（2）朗读《母亲》这首诗，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

　　（3）分析诗歌内容，引导学生理解诗歌中的意象和情感。提问：“诗中的母亲是怎样的形象？诗人通过哪些细节来描绘母亲？”让学生体会诗歌中蕴含的母爱的伟大和无私。

　　（4）探讨诗歌的文学风格，引导学生体会冰心的语言特点和思想内涵。提问：“这首诗的语言有什么特点？你觉得冰心想通过这首诗表达什么样的思想感情？”

　　3. 课堂练习

　　（1）分组讨论：让学生分组讨论自己对《母亲》这首诗的理解和感受，每组选一名代表进行分享。

　　（2）写作练习：让学生写一篇短文，描述自己与母亲之间的感人故事，表达对母爱的感激之情。

　　4. 总结提升

　　（1）总结本课的学习内容，强调母爱的伟大和无私。

　　（2）引导学生思考如何回报母爱，培养他们的感恩意识。

　　五、作业布置

　　1. 背诵《母亲》这首诗。

　　2. 完成写作练习，将短文交给老师批改。

　　六、教学反思

　　本节课通过引导学生学习《母亲》这首诗，让他们深刻理解了母爱的伟大和无私，同时也让他们感受到了冰心的文学风格和思想内涵。在教学过程中，我注重培养学生的感恩意识，让他们懂得珍惜和回报母爱。同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的情感体验和文学鉴赏能力的培养。

　　《母亲》教学设计3

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：通过阅读《母亲》，学生能够理解文章的主旨和内涵，掌握阅读散文的基本方法。

　　2、过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入探究文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

　　3、情感态度与价值观：让学生感受到母爱的伟大和无私，引导学生学会感恩和珍惜母爱，培养家庭观念和社会责任感。

　　二、教学重点与难点

　　1、教学重点：理解《母亲》一文的主旨，感受冰心的母爱情怀，体会母爱的伟大和无私。

　　2、教学难点：分析文章中的象征手法和比喻手法，理解作者如何通过这些手法表达对母爱的赞美。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：提前研读《母亲》一文，收集相关背景资料，制作多媒体课件。

　　2、学生准备：预习《母亲》一文，了解作者冰心的生平和代表作品。

　　四、教学过程

　　1、导入新课

　　通过播放一首歌颂母爱的歌曲，激发学生的情感共鸣，为学习《母亲》一文营造氛围。

　　2、自主阅读

　　学生独立阅读《母亲》一文，勾画出不懂的词句，思考文章的主要内容和情感基调。

　　3、小组讨论

　　学生分组讨论文章的主旨、人物形象、语言特色等方面，互相交流自己的看法和感受。

　　4、深入探究

　　（1）教师引导学生分析文章中的象征手法和比喻手法，如“母亲是大海”、“母亲是灯”等，让学生感受作者对母爱的赞美之情。

　　（2）教师引导学生探究文章中的情感变化，如作者从对母亲的思念到对母爱的感悟，让学生理解母爱的伟大和无私。

　　5、总结归纳

　　教师总结学生的讨论成果，归纳文章的主旨和内涵，强调母爱的伟大和无私，引导学生学会感恩和珍惜母爱。

　　6、作业布置

　　（1）要求学生写一篇读后感，谈谈自己对《母亲》一文的理解和感受。

　　（2）推荐学生阅读冰心的其他代表作品，如《寄小读者》等，进一步了解作者的文学风格和思想内涵。

　　五、教学反思

　　本教学设计注重学生的主体性和参与性，通过自主阅读、小组讨论、深入探究等方式，让学生在实践中提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，本教学设计也注重情感教育和价值观引导，让学生在感受母爱的伟大和无私的同时，学会感恩和珍惜母爱，培养家庭观念和社会责任感。然而，在教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和优化，以更好地实现教学目标。

　　《母亲》教学设计4

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

　　2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。

　　3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　教学重点：

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教学难点：

　　感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，并且体会人间至爱亲情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1.多媒体出示一组荷叶、荷花的图片。

　　2.大家看了这些图片，有什么感受？

　　3.板书课题。

　　二、出示学习目标。（多媒体出示）

　　1.有感情地朗读课文，并且感悟诗歌的思想感情。

　　2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。

　　3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　三、作者简介。（多媒体出示）

　　冰心（1900～1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。

　　四、检查预习。（多媒体出示）

　　1.读准字音。

　　并蒂姊妹菡萏徘徊敧斜荫蔽

　　2.解释词语。

　　菡萏欹斜荫蔽慈怜并蒂莲

　　五、听读感知。（配乐朗读）

　　出示听读要求：

　　1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？

　　2.哪一自然段最能体现这种情感。

　　指名回答，多媒体出示最能体现作者情感的最后一自然段。

　　我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

　　学生齐读。

　　六、研读感悟。（合作探究）

　　1.课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？

　　指名回答。

　　（师板书：初雨红莲、雨中红莲、叶下红莲）

　　2.请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。

　　学生讨论、交流。

　　（师板书：烦闷、不适意、不宁、散尽、感动）

　　3.师生讨论解决以下问题，并指导学生带着自己的理解读好课文中的有关语句。（重点研讨：不宁、散尽）

　　①作者的心情为什么烦闷？为什么不适意？

　　②作者心情不宁的原因是什么？

　　③作者不宁的心情为什么会散尽？

　　④当作者看到叶下红莲在雨中再也不摇动时，又有什么感受？

　　⑤多媒体再次出示最后一自然段，学生齐读。

　　讨论交流：

　　A.“心中的雨点”指的是什么？

　　B.你是怎么理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”的？

　　C.作者借荷叶来抒情有什么好处？

　　⑥师小结后，再读课文最后一自然段。

　　4.研读课文第三自然段。

　　①作者为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请大家自由读，并说说自己读后的理解。

　　②引导学生感受母爱，并再读课文最后一自然段。

　　③指导背诵最后一自然段。

　　七、课堂总结。

　　本文是一篇以花喻人，托荷赞母的散文。通过写大雨中荷叶遮盖荷花，联想到母亲爱护儿女，以抒发对母亲和母爱的赞美之情。（板书：母爱）

　　同学们，其实母爱就在我们身边，就在那点滴的小事里，让我们一起再次来感受这伟大的母爱吧！（多媒体出示一组赞美母亲的图片。）

　　八、拓展延伸。

　　1.学生欣赏图片并谈感受。

　　2.小结：这节课我们随作者一起深深地感受到了那份伟大的母爱。母爱是温暖的，母爱是无私的，最后，让我们来共同祝愿天下所有的母亲。（多媒体出示：祝天下所有的母亲身体健康！万事如意！）

　　学生齐读。

　　九、布置作业。

　　1.这首散文诗借助一种具体的形象抒发对母亲的'爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

　　2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

　　3.背诵全文。

　　《母亲》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、理解诗歌《母亲》中蕴含的情感和主题，感受冰心对母亲的深深眷恋和怀念。

　　2、分析诗歌的语言特点，如比喻、象征、反复等手法，以及这些手法如何增强诗歌的表达力。

　　3、培养学生的感恩之心，引导他们珍惜与母亲相处的时光，表达对母亲的感激和爱意。

　　二、教学内容：

　　诗歌原文：《母亲》冰心

　　母亲啊！

　　天上的风雨来了，

　　鸟儿躲到它的巢里；

　　心中的风雨来了，

　　我只躲到你的怀里。

　　诗歌背景介绍：介绍冰心的生平，以及她创作这首诗的背景和情境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

　　诗歌语言特点分析：引导学生分析诗歌中的比喻、象征、反复等手法，以及这些手法如何增强诗歌的表达力。例如，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”这一句，通过比喻的手法，表达了母亲是孩子的避风港，给予孩子安全和保护。

　　三、教学过程：

　　1、导入新课：通过提问引导学生回忆与母亲相处的点滴，为学习诗歌做好情感铺垫。

　　2、朗读诗歌：指导学生正确、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

　　3、分析诗歌：引导学生逐句分析诗歌，理解诗歌中的情感和主题。同时，通过分析诗歌的语言特点，让学生感受诗歌的韵味和美感。

　　4、讨论交流：组织学生就诗歌中的情感、主题和语言特点进行讨论交流，鼓励学生发表自己的见解和感受。

　　5、拓展延伸：引导学生回忆自己与母亲相处的时光，分享自己对母亲的感激和爱意。同时，鼓励学生用自己的语言表达对母亲的祝福和期待。

　　四、教学总结：

　　通过本次教学，希望学生能够深刻理解诗歌《母亲》中蕴含的情感和主题，感受冰心对母亲的深深眷恋和怀念。同时，通过分析诗歌的语言特点，培养学生的语言鉴赏能力和审美情趣。最重要的是，引导学生珍惜与母亲相处的时光，表达对母亲的感激和爱意，培养他们的感恩之心。

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