等差数列是常见数列的一种，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列。以下是小编为大家整理的等差数列教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
等差数列教案1
一、教材分析
1、教学目标：
A．理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；
B．培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
C．通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。
2、教学重点和难点
①等差数列的概念。
②等差数列的通项公式的推导过程及应用。用不完全归纳法推导等差数列的通项公式。
二、教法分析
采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。
三、教学程序
本节课的教学过程由（一）复习引入（二）新课探究（三）应用例解（四）反馈练习（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。
(一)复习引入：
1.全国统一鞋号中成年女鞋的各种尺码（表示鞋底长，单位是c）分别是
21，22，23，24，25，
2.某剧场前10排的座位数分别是：
38，40，42，44，46，48，50，52，54，56。
3．某长跑运动员7天里每天的训练量（单位：）是：
7500，8000，8500，9000，9500，10000，10500。
共同特点：
从第2项起，每一项与前一项的差都等于同一个常数。
(二) 新课探究
1、给出等差数列的概念：
如果一个数列，从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列， 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。强调：
① “从第二项起”满足条件；
②公差d一定是由后项减前项所得；
③公差可以是正数、负数，也可以是0。
2、推导等差数列的通项公式
若等差数列{an }的首项是 ，公差是d， 则据其定义可得：
- =d 即： = +d
– =d 即： = +d = +2d
– =d 即： = +d = +3d
进而归纳出等差数列的通项公式：
= +(n-1)d
此时指出：
这种求通项公式的办法叫不完全归纳法，这种导出公式的方法不够严密，为了培养学生严谨的学习态度，在这里向学生介绍另外一种求数列通项公式的办法------迭加法：
– =d
– =d
– =d
– =d
将这（n-1）个等式左右两边分别相加，就可以得到 – = (n-1) d即 = +(n-1) d
当n=1时，上面等式两边均为 ，即等式也是成立的，这表明当n∈ 时上面公式都成立，因此它就是等差数列{an }的通项公式。
接着举例说明：若一个等差数列｛ ｝的首项是１，公差是２，得出这个数列的通项公式是： =1+(n-1)×2 ， 即 =2n-1 以此来巩固等差数列通项公式运用
（三）应用举例
这一环节是使学生通过例题和练习，增强对通项公式含义的理解以及对通项公式的运用，提高解决实际问题的能力。通过例1和例2向学生表明：要用运动变化的观点看等差数列通项公式中的d、n、 这4个量之间的关系。当其中的部分量已知时，可根据该公式求出另一部分量。
例1 （1）求等差数列8，5，2，…的第20项；
（2）-401是不是等差数列-5，-9，-13，…的项？如果是，是第几项？
第二问实际上是求正整数解的问题，而关键是求出数列的通项公式
例2 在等差数列｛an｝中，已知 =10， =31，求首项 与公差d。
在前面例1的基础上将例2当作练习作为对通项公式的巩固
例3 梯子的最高一级宽33c，最低一级宽110c，中间还有10级，各级的宽度成等差数列。计算中间各级的宽度。
(四)反馈练习
1、小节后的练习中的第1题和第2题（要求学生在规定时间内完成）。目的：使学生熟悉通项公式，对学生进行基本技能训练。
2、若数列{ } 是等差数列，若 = ，（为常数）试证明：数列{ }是等差数列
此题是对学生进行数列问题提高训练，学习如何用定义证明数列问题同时强化了等差数列的概念。
（五）归纳小结 （由学生总结这节课的收获）
1.等差数列的概念及数学表达式
强调关键字：从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数
2.等差数列的通项公式 = +(n-1) d会知三求一
(六) 布置作业
必做题：课本P114 习题3.2第2，6 题
选做题：已知等差数列{ }的首项 = -24，从第10项开始为正数，求公差d的取值范围。
四、板书设计
在板书中突出本节重点，将强调的地方如定义中，“从第二项起”及“同一常数”等几个字用红色粉笔标注，同时给学生留有作题的地方，整个板书充分体现了精讲多练的教学方法。
等差数列教案2
教学目的：
1．明确等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式。
2．会解决知道中的三个，求另外一个的问题。
教学重点：
等差数列的概念，等差数列的通项公式。
教学难点：
等差数列的性质
教学过程：
一、复习引入：（课件第一页）
二、讲解新课：
1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的 差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。
（课件第二页）
⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；
⑵．对于数列{ }，若 － =d (与n无关的数或字母)，n≥2，n∈n ，则此数列是等差数列，d 为公差。
2．等差数列的通项公式： 【或 】等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列 的首项是 ，公差是d，则据其定义可得： 即： 即： 即： …… 由此归纳等差数列的通项公式可得： （课件第二页） 第二通项公式 （课件第二页）
三、例题讲解
例1 ⑴求等差数列8，5，2…的第20项(课本p111) ⑵ -401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？
例2 在等差数列 中，已知 ......，求......，
例3将一个等差数列的通项公式输入计算器数列 中，设数列的第s项和第t项分别为 和 ，计算 的值，你能发现什么结论？并证明你的结论。
小结：①这就是第二通项公式的变形，②几何特征，直线的斜率
例4 梯子最高一级宽33cm，最低一级宽为110cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度。（课本p112例3）
例5 已知数列{ }的通项公式 ，其中 、 是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？（课本p113例4）
分析：由等差数列的定义，要判定 是不是等差数列，只要看 （n≥2）是不是一个与n无关的常数。
注：
①若p=0，则{ }是公差为0的等差数列，即为常数列q，q，q，…
②若p≠0， 则{ }是关于n的一次式，从图象上看，表示数列的各点均在一次函数y=px+q的图象上，一次项的系数是公差，直线在y轴上的截距为q.
③数列{ }为等差数列的充要条件是其通项 =pn+q (p、q是常数)。称其为第3通项公式
④判断数列是否是等差数列的方法是否满足3个通项公式中的一个。
例6.成等差数列的四个数的和为26，第二项与第三项之积为40，求这四个数.
等差数列教案3
教学目标：
1. 理解等差数列的定义，并能够判断一个数列是否为等差数列；
2. 掌握等差数列的通项公式，能够根据已知条件求解等差数列的各项；
3. 能够应用等差数列解决实际问题。
教学重点：
1. 等差数列的定义和性质；
2. 等差数列的通项公式及求解方法；
3. 等差数列的`应用。
教学难点：
1. 理解等差数列的概念和特点；
2. 掌握等差数列的通项公式及求解方法；
3. 能够灵活运用等差数列解决实际问题。
教学步骤：
1. 导入：通过一个生活中的例子引入等差数列的概念，让学生了解等差数列的定义和特点。
2. 讲解：介绍等差数列的定义和性质，引导学生理解等差数列的通项公式及求解方法。
3. 练习：让学生通过练习题巩固所学知识，提高解题能力。
4. 拓展：引导学生应用等差数列解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对等差数列的理解和掌握。
教学方式：
1. 课堂讲解
2. 课堂练习
3. 小组讨论
4. 实例分析
教学评估：
1. 课堂练习成绩
2. 实际问题解决能力
3. 学生课后作业表现
教学反思：
1. 及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力；
2. 引导学生自我评价，找出学习中存在的问题并加以改正；
3. 鼓励学生多加练习，提高解题能力和应用能力。
等差数列教案4
一、教学目标
【知识与技能】能够复述等差数列的概念，能够学会等差数列的通项公式的推导过程及蕴含的数学思想。
【过程与方法】在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，提高知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高分析问题和解决问题的能力。
【情感态度与价值观】通过对等差数列的研究，具备主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。
二、教学重难点
【教学重点】等差数列的概念、等差数列的通项公式的推导过程及应用。
【教学难点】等差数列通项公式的推导。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师PPT展示几道题目：
我们经常这样数数，从0开始，每隔5一个数，可以得到数列：0，5，15，20，25 2.小明目前会100个单词，他她打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天忘掉2个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递减为：100，98，96，94，92。
在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重正式列为比赛项目，该项目共设置了7个级别，其中交情的4个级别体重组成数列（单位：kg）：48，53，58，63。
教师提问学生这几组数有什么特点？学生回答从第二项开始，每一项与前一项的差都等于一个常数，教师引出等差数列。
环节二：探索新知
等差数列的概念
学生阅读教材，同桌讨论，类比等比数列总结出等差数列的概念
如果一个数列，从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。
问题1：等差数列的概念中，我们应该注意哪些细节呢？
环节三：课堂练习
抢答：下列数列是否为等差数列？
（1）1，2，4，6，8，10，12，……
（2）0，1，2，3，4，5，6，……
（3）3，3，3，3，3，3，3，……
（4）-8，-6，-4，-2，0，2，4，……
（5）3，0，-3，-6，-9，……
环节四：小结作业
小结：等差数列的概念及数学表达式。
关键字：从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数。
作业：现实生活中还有哪些等差数列的实际应用呢？根据实际问题自己编写两道等差数列的题目并进行求解。
等差数列教案5
教学目标：
学生能够理解等差数列的概念，掌握等差数列的性质，能够求解等差数列中的各种问题。
教学内容：
1. 等差数列的概念：等差数列是指一个数列，其中每一项与前一项之差都相等。通常用a表示首项，d表示公差，数列的通项公式为an=a1+(n-1)d。
2. 等差数列的性质：等差数列的性质包括公差的计算方法、首项与末项的关系、求和公式等。
3. 求解等差数列中的问题：包括求第n项、求和、已知前几项求后续项等。
教学步骤：
1. 引入：通过一个简单的例子引入等差数列的概念，让学生了解等差数列的特点。
2. 讲解：讲解等差数列的定义、性质和求解方法，让学生掌握基本概念。
3. 练习：让学生进行一些简单的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：让学生尝试一些较难的问题，提高他们的解题能力。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
教学资源：
1. 教材：提供相关的教材内容，让学生进行阅读和学习。
2. 习题：准备一些习题，让学生进行练习和巩固。
3. PPT：制作一份PPT，辅助教学，让学生更直观地了解等差数列的概念。
教学方式：
1. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对等差数列的掌握程度。
2. 作业：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和复习。
3. 测验：定期进行测验，检验学生对等差数列的理解和掌握程度。
教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和解题能力，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，要及时发现学生的问题和困惑，及时给予帮助和指导，确保教学效果的达到。
【等差数列教案】相关文章：
数学等差数列教案02-25
《等差数列的定义》教案05-19
数学等差数列教案（精选10篇）11-04
数学等差数列教案9篇02-25
《等差数列》说课稿11-03
等差数列的说课稿12-05
《等差数列》说课稿01-13
等差数列教学设计04-23
等差数列教学反思04-09
等差数列试题及答案08-28