初中语文教师双减工作总结

2022-01-13 15:17:37 初中语文教师双减工作总结

  初中语文教师双减工作总结范文

  时间过得真快,一段时间的工作已经告一段落了,这段时间里,相信大家面临着许多挑战,也收获了许多成长,需要认真地为此写一份工作总结。我们该怎么去写工作总结呢?以下是小编为大家收集的初中语文教师双减工作总结范文,欢迎大家分享。

  初中语文教师双减工作总结1

  首先,转变教学观念,强化教师职责。

  “双减”政策语文课堂教学提出了更高层次的要求,促使教师把对学生的“多元评价”纳入工作的重要内容。

  要通过日常评价让学生“看见自己”,找到自己,并鼓励他们勇敢地朝一个更好的自己走去。这就要求我们彻底告别“唯分数”“唯升学”的评价方式,多角度评价学生,包括正式的、系统化的评价和日常教学、生活中的口头评价,一定要坚持发现每个学生身上的闪光点,让学生得以个性化成长。要注重重成长轻成功、重过程轻结果式的评价,用发展的眼光看待学生,树立成长比成功更重要的理念。善于发现学生身上的点滴进步,及时给予学生正面鼓励。即使结果不理想,但只要学生努力了,老师就一定要表扬学生的努力过程,这种评价正是鼓励他们做“更好自我”的最好方式。

  其次,优化作业设计与批阅方式。

  在“双减”当中对“作业量”的减少,并不是简单地按比例机械性地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业,是通过“减”来优化作业的质量和结构,不是靠量取胜,而是靠指向性和针对性来取胜。这也就是说,虽然学生的作业量在“减少”,但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。

  第三,充分利用课后延时服务

  课后延时服务是以学生完成作业、老师答疑解惑为主,老师可以根据孩子的掌握情况、完成速度给部分孩子少量题目做补缺、提优练习。教师要多关注中下学生,特别是基础差的学生,利用语文课后延时时间进行辅导。

  总之,当下“双减”政策下的语文,无须在“量”上下功夫,应在“精”上下功夫。在有限的时间与空间中,如果语文课堂教学能实现以小见大、以点见面、课中有人,那就能提高语文教学质量。

  初中语文教师双减工作总结2

  一、进行结构化备课

  备课是教学过程中一个至关重要的核心环节,是师生为实现高质量语文课堂学习而进行的全方位准备,它是一个动态的过程,包括课前备、课中备和课后备。

  从教师角度来看,备课是无止境的过程,涉及教师的生活、学习、教学等活动;从语文课堂内涵变化来看,语文课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”,这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、成长的过程,不能狭隘地认为备课是教师的`工作,上课才是学生学习的过程。

  在备课过程中,教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备,需要老师们超越自己,大胆创新,尊重学生的认知规律,从学生的学习活动、情感发展等需求出发,研究教材,有效利用课程资源,搭建有效教学平台。

  二、学生资源的开发整合

  生成有效语文课堂,一方面要让每个学生既会学,又学会,另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时,注意将不同程度的学生合理搭配,交叉安排,以座位形式结成帮扶对子,让会的学生教不会的学生,对学生资源进行充分开发整合和利用。

  三、教学情境的精妙设置

  有效语文课堂要突显它的魅力,要让学生喜欢,要激发学生的学习兴趣,不管哪个学科,关键在于教学情境的创设,

  语文课堂是个多变的时空,广义的语文课堂不仅是教室,工厂、车间、大自然都可以作为语文课堂。我们完全可以打开语文课堂,把学生带到田间地头去学习,带到美丽的大自然去上课,带到工厂、车间、社区去体验,这便是最真切、最鲜活的教育情境。

  即使在语文课堂,老师也可以根据学科的特点,设置一些灵活的、有趣的教学情境,让学生置身其中,亲身感受。比如可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景;可以组织学生参加社会实践活动,这也是一种情境创设。

  四、设问答疑的把握拿捏

  有效语文课堂的主人是学生,教师只作最恰当、最精当的点拨,师生之间的交流与互动,主要是靠设问答疑这一载体来实现的。

  因此,教师的设问、提问,最后的点评、解答,要得体、要巧妙,要形成照应,要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现,教师一定要支持、要肯定、要鼓励。

  至于怎么来设问、提问,教师怎么来解答、点评,同时怎么来鼓励学生,这都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。

  五、教学常规的检查督促

  生成有效语文课堂,就像我们推进其他工作一样,要统筹兼顾,绝对不能顾此失彼,水中按皮球。生成有效语文课堂,先进的理念要运用,有效的方法要探索,行之有效的模式要推进。

  有效语文课堂既要立足常态,又要追求常新,还要突破常规,这里所说的“常态”就是指的教学常规管理,它是追求常新、突破常规的基础。

  初中语文教师双减工作总结3

  1、一定要重视语文课堂的导入。良好的开端是成功的一半。语文课堂导入要做到灵活多变,引“生”入胜。

  2、语文课堂上,教师进入状态,精神饱满;语言不仅要生动、形象,还有幽默。让语文课堂上有笑声,学生才会愿意上你的课。

  3、在语文课堂上要“用教材教”,而不要“教教材”。用教材教,从创造性加工教材开始,教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小,添加、删除,让教材符合你的学生的实际,符合你的`学生的口味。

  4、一定要用自己的话讲,讲出自己的理解,讲出自己的特点,讲出自己的风格,千万不要照本宣科。

  5、语文课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的,而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。

  6、语文课堂上,教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点,学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生,相反,一名“勤”教师,就会培养一班“懒”学生。

  7、语文课堂上,教师一定要学会“装儍”。教师“儍”,学生才会聪明。

  8、语文课堂上,教师一定要学会“踢皮球”。学生是语文课堂上的主体,是学习的主体,教师不要当“保姆”,什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生,让学生学会自己解决问题。

  9、教师一定要站在学生的角度来思考问题,找出学科的难点;一定要从学科本身的特点,确定重点。做到有的放矢。

  10、语文课堂上,教师一定要注意语文课堂的生成,要善于捕捉教育机会,要注意学生的思路。千万不要什么情况下,都按自己预设的教案进行。

  实际上,“双减”之后的语文课堂教学方法多样、途径丰富,不论采用何种方法,加强对学习本质的理解和重视,是解决问题的金钥匙。

  初中语文教师双减工作总结4

  在五项管理和“双减”政策管理下,xx市第xx中学语文组着眼于学生身心的发展特点,跟进于新教师的快速成长,努力教研,精准施策,积极打造高效语文课堂,旨在引领培养学生的课堂学习兴趣,夯实好习惯的落地养成。

  在近期语文组组织进行的关于语文教学的集体备课,副校长马克新、教学主任曹锐亲自指导,并给予了最中肯最实在的教学建议。曹主任指出,散文诗学习是孩子们的难点,怎样攻克此教学难点,需要语文老师们开动脑筋,想出妙招,备好课,教好学。会上,语文组老师们知无不言,言无不尽,一起商量讨论,最后顺畅圆满地完成了语文散文诗教学的集体备课。

  10月11日,语文组王晓艳老师带来了一堂生动、精彩的示范公开课《荷叶母亲》。本次课堂以孟郊的游子吟的古诗开篇,课堂伊始便迅速抓住了学生的眼球,学生带着对母亲的爱,自觉主动地开启了学习语文的热情。

  整堂课环环相扣,一气呵成,连贯而高效,为语文老师们进行了精彩的示范。本节课在最后以一曲《母亲》结束,音乐响起时老师不仅落泪,同学们也是为之感动,为母亲的伟大而落泪。语文组定会在优秀教师的引领下长风破浪、直挂云帆,为打造新模式下的高效课堂不懈努力。

  示范课过后,大家利用课余时间进行研讨。教育大咖叶圣陶先生曾说过,“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”大家普遍认为,这样相机诱导、循循善诱的课堂不仅有趣生动引人入胜,而且高效有节奏,不仅提高了学生的学生效率,而且学习成果也是立竿见影。

  指出教师要自己多研读教材,以教案为辅助,把自己对教材和教案的理解充分融合起来,打造精品语文课程,让学习深度发生,促进学生语文素养的提升,相信在一次次的教研中,各位老师能不断精进,探寻课堂上的语文之美!

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