《白杨礼赞》是现代作家茅盾1941年创作的散文。此文以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂了他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。以下是小编为大家收集的《白杨礼赞》评课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《白杨礼赞》评课稿1
xx老师讲授的是一篇抒情性的散文，在设计教学的过程中紧紧围绕着三维目标展开，关注学生对知识的学习，陶冶学生的情感，感受文章中的思想情感。在有关教学目标的设计中也重点抓住了本篇课文中写作手法中的特点——象征，老师在课堂上能够围绕着这一手法，向学生细致地展开教学。同时，老师在课堂上还为学生提供一些课外的材料以及布置任务，帮助学生理解并掌握有关这一写法的作用。老师在课堂上做到了学习与练习的结合，引导学生掌握知识并运用知识。
在教学导入的环节中，余老师的切入角度非常好。标题是文章的眼睛，余老师从文章标题入手，从而展开教学，符合学生的学习习惯。同时，更为重要的是课文标题的“礼赞”也是理解课文的重点。所以，余老师的教学导入是一处独具匠心的设计。在对“礼赞”有了初步了解后，老师就展开对课文内容的学习。在对课文内容的学习过程中，余老师有意识地按照学生现有的学习情况，依据课后的习题提示，展开对课文内容的学习。
在教学过程中，余老师关注到文章中多次重复出现的词语“不平凡”，和多次反复出现的句子“难道你就只觉得……”，并展开深入的学习，引导学生理解在不同的情境下对这些词语的深入的理解。在对课文内容展开学习的过程中，教师能够对学生进行充分的引导。不仅引导学生掌握良好的审题方式，而且还引导学生掌握阅读的方式，开拓阅读的思维。
除此之外，余老师在教学内容的编排上是进过深思熟虑的。在教学过程中，紧紧围绕这“礼赞”展开。首先是了解“礼赞”的含义，其次是分析文中是如何表现“礼赞”，最后是提出问题“作者真正的.目的是表达对北方抗日军民的崇敬和赞美，为什么不直接描写”。整个过程是遵循学生学习过程中的认知过程，能够由浅到深，由表及里。同时在教学过程中也重视对课外资料的呈现方式，在有必要的地方向学生提供恰当的材料。在课堂开始的时候了解作者的背景，能够帮助学生对课文内容有一个初步的印象，在对最后一个问题的分析中，向学生提供有关作者创作背景的材料，引导学生结合材料分析作者创作的目的。同时老师提供的材料内容也非常简洁明了，能够让学生在课堂上以较短的时间就抓住重点。
有关这节课改进的建议是：《白杨礼赞》整体段落结构的递进逐渐让情感慢慢激昂、充沛，因此这篇课文是非常适合学生进行朗读。因此，教师在设计教学过程中，可以先对重点段落展开具体细致地分析，引导学生感受文章中段落递进的节奏感，并适当地设计一些朗读的环节，从而引导学生理解课文所表达的思想感情。
《白杨礼赞》评课稿2
明霞老师以繁体字“禮”导入，引出课题《白杨礼赞》并释义，顺势展示本课学习目标和作者简介。接着以三个环节展开教学：理白杨之文脉（不平凡）、析白杨之不凡、品白杨之象征。教学设计一线贯穿，目标单一，重点突出。
整个课堂教学，教师充满激情，孩子们精神饱满，回答问题积极，读书声响彻走廊，在朗读中，孩子们轻松理解文中深意，在老师的悉心引导下，孩子们的价值观也潜移默化培养，感受茅盾先生似火焰般燃烧的民族豪情。本堂课，讲课教师讲得自在，学生学得愉快，听课听得痛快，大家收获满满。
《白杨礼赞》评课稿3
茅盾的《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。马老师在处理这篇教材的时候，目标明确，从分析白杨树的形象入手，细致深入的分析白杨树的干、枝、叶、皮。从分析中表现出白杨树所蕴含的正直、团结、进取、质朴的气质。从而使学生明白，作者表面上在写树，实际上在写人。
象征手法的运用是本篇文章的一个重点，马老师首先出示象征的概念，然后叫学生比较白杨树和这些事物之间有哪些共同之处，整个讲解过程思路清晰，有条不紊。在讲解过程中又不失时机的进行句式的练习和复习。并探讨反问句和陈述句在这样语言环境中的不同作用。这个环节的设计不但训练了句式，更是让学生了解、体会了文章所蕴含的强烈的思想感情。
从整堂课来说，我觉得学生活动还不够，教师讲得较多，很多时候学生缺乏更多思考的时间。学生朗读还可以加强，如第七段反问句式的逐层加深的内容，通过反复朗读，效果会更好。
但是，马老师基础知识扎实，注重活跃课堂氛围的作用，重视调动学生的积极主动性。避免了一般公开课华而不实的毛病。
《白杨礼赞》评课稿4
首先，我要赞扬xx教师的《白杨礼赞》教学设计。xx教师通过引导学生观察、思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力和思考能力。通过观察白杨的形态、特点和生长环境，学生对白杨树有了更深入的了解。同时，xx教师还设计了多种形式的活动，如小组合作讨论、图片展示等，让学生在合作中学习，培养了学生的团队合作精神和交流能力。
其次，我要赞扬xx教师的教学方法。xx教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等，使学生在实践中学习，提高了学生的实际操作能力。在教学过程中，xx教师还注重培养学生的创新意识和动手能力，引导学生设计并制作白杨树模型，培养了学生的艺术创造能力和动手实践能力。
再次，我要赞扬xx教师的教学效果。通过本节课的学习，学生对白杨树的形态、特点和生长环境有了更深入的了解，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。同时，学生通过设计和制作白杨树模型，提高了学生的动手实践能力和创新意识，培养了学生的艺术创造能力。此外，学生在小组合作中学会了相互合作、相互支持，培养了学生的团队合作精神和交流能力。
最后，我要赞扬xx教师的教学态度。xx教师在课堂上精心准备，充满激情地教学，激发了学生的学习兴趣和参与热情。xx教师注重培养学生的创新意识和动手能力，鼓励学生勇于尝试和表达。同时，xx教师还注重培养学生的团队合作精神和交流能力，营造了积极向上的学习氛围。
综上所述，本节课《白杨礼赞》教学设计合理，教学方法多样，教学效果显著，xx教师的教学态度积极向上。通过这节课的学习，学生不仅学到了知识，还培养了良好的学习习惯和创新能力。因此，我认为这节课的教学非常成功。
《白杨礼赞》评课稿5
首先，我要对xx教师进行表扬。xx教师在课堂上的白杨礼赞教学设计非常出色，使学生们在活动中积极参与，提高了他们的学习兴趣和学习效果。通过这堂课，学生们不仅学到了知识，还培养了对自然的热爱和对生命的敬畏之情。
在教学目标方面，xx教师明确了学生应该达到的知识、能力和情感目标。通过学习《白杨礼赞》，学生们能够了解白杨树的特点和生长环境，培养对大自然的热爱和保护意识。同时，通过朗读课文，学生们能够提高朗读技巧和表达能力。
在教学过程中，xx教师采用了多种教学方法，如师生互动、小组合作和个人表演等。这些方法使学生们积极参与，增强了他们的学习兴趣和主动性。特别是在小组合作环节，学生们能够相互合作、相互学习，提高了他们的合作能力和团队意识。
xx教师在课堂上注重培养学生的情感态度。通过课文的学习，xx教师引导学生们感受白杨树的伟大和美丽，培养了学生们对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。同时，xx教师还引导学生们思考人类与自然的关系，培养了学生们的环保意识和责任感。
最后，在教学评价方面，xx教师采用了多种评价方式，如观察记录、小组评价和个人自评等。这些评价方式能够全面了解学生的学习情况和表现，帮助他们发现自己的不足并进行改进。
综上所述，这堂《白杨礼赞》的课堂教学设计合理，教学目标明确，教学方法多样，教学评价全面。通过这堂课，学生们不仅学到了知识，还培养了对自然的热爱和对生命的敬畏之情。这样的教学过程能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。感谢xx教师的精心设计和辛勤付出，让学生们在这样的教学环境中得到了全面发展。
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