朱自清《春》原文、赏析

2024-10-18 朱自清

  《春》是现代散文家朱自清创作的散文,最初发表于1933年7月,此后长期被中国中学语文教材选用。下面是小编为大家收集的朱自清《春》原文、赏析,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  朱自清《春》原文、赏析

  原文

  盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

  一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。

  天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”;刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

  导读

  绘形摹影传春神

  “春天在哪里呀,春天在哪里?春天在那小朋友眼睛里……”小时候就会唱这首春天的赞歌,于是我们知道春天有绚丽的色彩,有悦耳的声音,有灵动的生物:观赏春天,需要善于发现的眼睛。

  《春》是朱自清为朱文叔编的《初中国文读本》特约撰述的作品,感情格调、语言风格和他之前的文章都有不同,充满了乐观、活力带来的律动感。

  这是一幅多么秀丽的江南春色图啊!

  “盼望着,盼望着”,这盼望由来已久,一刻不停;春天的使者——东风来了,她自己也迈着脚步,大步向我们走来。

  大地回春是什么样子的?就像长睡刚醒:她一张开眼,山就朗润了,水就涨了,太阳也有了血色。春天滋润了一切,也将活力注入了一切。春天是“欣欣然”的,观赏春天的人也是“欣欣然”的。

  给春天来几个特写吧!

  小草当仁不让,它们是春天的背景。“偷偷地钻”,多么调皮!“嫩嫩的,绿绿的”“一大片一大片满是的”,多么养眼啊!谁会“坐着,躺着”?谁会“打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”?多么温馨的全家踏青赏春的画面啊!

  花木也在春天里争荣。请稍抬头,果树之花在争相斗妍,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,有没有炫了你的眼?再凑近点,有没有闻到甜滋滋的气味,有没有看见花丛中的蜜蜂和蝴蝶?别忘了还要看看树下,野花遍地,能叫得出名字吗?观赏春天,得调动你全身的感观,仔细地看,细细地嗅,凝神地听,还得驰骋丰富的想象,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,这样的夸张,有没有让你垂涎三尺?

  春风柔和得“像母亲的手抚摸着你”。它虽然无形,但和着新翻泥土的清新气息,混着青草味和繁花的清香。春鸟躲在繁花嫩叶间,但它的欢唱随着春风送入你的耳膜;牧童不知在哪里骑着牛散着步,但嘹亮的笛音分明传来了他的快乐。春天在哪里?在你的触觉里、嗅觉里、听觉里……

  雨是春天的精魂。它连绵、细密、迷蒙,让叶子“绿得发亮”、小草“青得逼你的眼”。雨的夜安和,点点灯光黄晕,有诗的味道;雨的昼是闲散的,可以“撑起伞慢慢走”;是忙碌的,披蓑戴笠在地里耕作。

  别忘了赶趟儿的还有“城里乡下,家家户户,老老小小”,小孩们放风筝,老人们舒活筋骨,大人们抖擞精神为生活争朝夕。

  这样的春天,怎能不赞一赞?春天是簇新的,像刚落地的娃娃;春天是美丽的,像花枝招展的小姑娘;春天是具有强大生命力的,像健壮的青年。追随春天的脚步,去创造属于自己的幸福生活吧。

  清新自然的文字,勾勒出诗情画意;多种多样的修辞,描绘出春天的神韵;活力四射的语言,透露出作者当时美满的生活和积极的心境。

  原文赏析

  《春》是朱自清散文中的名篇佳作,但在作者生前,它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证,《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说:“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注,凡有此标记者‘系特约撰述之作品’,可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”(《关于〈春〉的出处》,《临沂师专学报》1983年第2期)《春》不仅在解放前被编入中学语文教材,1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册,也收录了它。但是,后者嫌原作有的词汇“陈旧”,有的语句不够“规范化”,因之对其进行了“加工润色”。这样,在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌,本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。

  《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色:绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现一派生机和活力;在春境中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。

  《春》是一幅春光秀丽的画卷,《春》是一曲赞美青春的颂歌。

  作品起始写道:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠,强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来。看:“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境,勾画出大地回春万物复苏的景象。

  接着,作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象。

  第一个特写镜头是春草:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软,而且还摄下了它对人的诱惑力:人们在草地上“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”这里的绿茵,已不是单纯的自然景物,而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。

  第二个特写镜头是花木争荣:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红。众花还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写,活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象的翅膀写道:果树之花“带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱。朱自清春原文。

  第三个特写镜头是春风。较之春花来说,春风是不容易描写的。朱自清写春风,主要抓住了两点,一是春风的柔和,二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句,来状写春风的温暖,柔和;他犹恐读者不易领会,马上来了一句人人能领会的摹写:“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风,不仅强化了春的氛围,也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风,把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

  第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨,使树叶子“绿得发亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一点点黄晕的灯光,“烘托出一片安静而和平的夜”。白天,“地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

  第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主,这幅画面则突出人的作为:“城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去”。在春天,花儿“赶趟儿”地开;人们为了迎春,“也赶趟儿似的”走出家门。在春天,花卉争荣,各不相让;人们“一年之计在于春”,也以只争朝夕的精神投入了工作。

  在以上盼春、绘春的基础上,作品最后唱起了对春的赞歌:

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

  这里,作者用三个比喻性的排比句式,说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的;人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福的生活。

  《春》是一篇描写自然风光的出色散文,将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比,使人感到它有两点突出的变异:一是感情格调有所不同;二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》,使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此?我猜想至少有这样两个原因:一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材,从培养青年积极取向上出发,作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力,反映了作者写作时的心境。《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱自清漫游欧洲回国不久,便与陈竹隐女士结为美满夫妻,并于同年9月出任清华大学中国文学系主任;33年4月,又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事,不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注,使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看,《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的,但有雕琢痕迹,不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草,“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”;写花,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的,生动活泼,节奏明快,语短意丰,表现力强。作者为了更好地描写春天,还采用比喻、拟人等多种修辞方法,使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分,便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师,他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上,使其四季常驻,随时可睹。

  课文简介

  《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于1933年7月,此后长期被中国中学语文教材选用。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

  作者简介

  朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。

  1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月,任清华大学中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年,出版散文集《你我》。

  1948年8月12日病逝于北平,年仅50岁。

  《春》创作背景:

  该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。

  《春》阅读心得

  朱自清是中国现代散文的代表人物之一,其阐述的思想和体会在中国文坛乃至社会中产生了深远的影响。在阅读他的作品后,我深感他的心得体会真切而深入人心。以下将从他的散文中选取几篇,探讨其心得体会。

  首先,朱自清的散文作品往往以朴实自然的语言展示出他内心深处的感悟。他善于用简洁而清晰的文字表达自己对生活的感悟,使人一阅而生出共鸣。比如在《背影》中,朱自清通过讲述自己离家求学的经历,表达了对父爱的感恩之情。他毫不矫饰地展示了他与父亲的深情厚意,以及在对事业的追求中的内疚和无尽的思念之情,让人感到他对家人的敬重和对生活的感悟。这样朴实而真挚的文字,令人感受到浓烈的亲情和对家庭的珍视,也引发了读者心中对自己与家人关系的深思。

  其次,朱自清的散文,尤其是他对自然的描写,表达了他对大自然的敬重以及对生活的积极态度。在《春》一文中,朱自清以优美而凝练的笔触,描绘了春天的景色和气息。他把春天比作一个充满生机和希望的季节,把春风比作一种令人神往的动力,鼓励着人们要积极向前,勇往直前。他的文字中透露出对美的追求以及积极向上的精神,让人感到生活中处处都充满了无限的希望和可能。

  此外,朱自清也深刻思考了人生的意义与价值,他在《荷塘月色》中提出了“一生之中,至少该有一次,为了某个人而忘了自己,不求有结果,不求同行,不求曾经拥有,甚至不求能够珍藏。只是想,这样的感受已经足够。”这句句激发了人们内心深处对真诚与奉献的思考。朱自清通过这样的句子,告诉人们,不是所有的付出都要求回报,做某些事情只是为了心中的那份美好,这样的体验已经足够让人感动和满足。这样的思考引导着人们去关注那些真实而渺小的幸福,激发出内心的温暖和快乐。

  朱自清的散文体现出他对人性的洞察与关爱。在他的作品中,他不仅关注到了人的善良与美好,同时也深刻揭示了人的脆弱与苦难。在《荷塘雁影》中,朱自清以雁作为寓意,揭示了人生的无奈与坎坷。他说:“生活中无时无刻不有许多意想不到的坎坷与无法避免的离别。但这并不意味着我们要不断地雁归湖泊/寄托于别处”。通过这样的文字,他告诉人们要在坎坷中坚守,“继续向湖泊驶来”。他的文字中充满了对不易和痛苦的共鸣,他倡导的是要勇敢面对生活中的困难,用乐观与勇往直前的态度去面对人生。

  最后,朱自清对教育和人才培养的思考也是他心得体会的重要内容。他的《背影》正是写了自己对父爱的理解与感悟。他认为教育不仅仅是知识的传授,更重要的是要培养学生的品德和人格,使他们在面对挫折和困难时,能够保持乐观和坚持。而成功的教育者也需要具备怜悯、关心和关爱的品质,用他们自己的言谈和行为去影响学生,在心灵上给与他们足够的温暖和照顾。

  朱自清的心得体会贯穿在他的每一篇作品中,他用朴实的语言将自己对人生、家庭、自然、人性和教育的思考传达给读者。他的文字中洋溢着深情与温暖,给人以感动和启迪。通过细细品味和领悟,我们也可以从中获得一些宝贵的人生智慧和启示,使自己成为一个更加完善和有意义的人。

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