二年级《寓言》教学设计

2024-08-29 寓言

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的二年级《寓言》教学设计，欢迎阅读与收藏。

二年级《寓言》教学设计1

　　教材:

　　《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力。故事告诉人们,在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。

　　教学目标:

　　1.会写10个生字,会认7个生字。理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!

　　2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文《蜗牛的奖杯》你就知道了。(板书并齐读课题。)

　　3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)

　　二、初读感知

　　1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。

　　2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)

　　3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)

　　4.练习读由生字组成的词语。

　　5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)

　　6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。

　　7.指名读全文。

　　三、精读感悟

　　(一)体会“从前的.蜗牛”的样子。

　　1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第1自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。

　　2.学生汇报自己勾画的句子。

　　3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。

　　4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢?

　　5.用“……长着……能……”练习说话。

　　(二)体会“现在的蜗牛”的样子。

　　1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。

　　2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。”(板书:沉重的奖杯慢慢地爬行)

　　3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地爬行的样子。)

　　4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。)

　　(三)对比前后两种蜗牛。

　　1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。)

　　2.学生自由表演读。

　　3.指名表演读。

　　4.用“原来的蜗牛有……能……而现在的蜗牛有……只能……”练习说话。

　　(四)感悟蜗牛变化的原因。

　　1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第3~4自然段。

　　2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。”

　　(1)指名读这段话。

　　(2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

　　(3)你觉得应该怎样来读这段话?(指导朗读。)

　　(4)比较“唯恐”和“生怕”,你认为这两个词能调换位置吗?为什么?

　　3.看着这背着重重的壳再也飞不起来的蜗牛,你想对它说什么?

　　(学生自由表达。)

　　四、拓展延伸

　　1.演一演。分组练习表演《蜗牛的奖杯》课本剧。

　　2.说一说:学了课文你知道了什么?

　　3.把这个故事讲给家人听;阅读其他童话故事。

　　五、析字练写

　　将生字按结构分类;指导书写。

二年级《寓言》教学设计2

　　教材分析：

　　读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。

　　“好”焦急──禾苗长得太慢;“好”办法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽;“好”结果──力气总算没白费──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顾事物的发展规律，急于求成。

　　“真”痛苦──种田太无味、干活太劳累;“真”耐心──日出桩边等，日落茫然归;“真”伤悲──野兔没再来，农田尽荒废;“真”愚蠢──死守旧经验，丝毫不知变。

　　“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

　　教学目标：

　　1、会认“愚”等10个生字，会写“守”等9个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

　　3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

　　教学重难点：

　　体会寓意

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　生字、词卡片多媒体课件收集寓言故事

　　课前自学：

　　1、自学方法：

　　1)读。读课文3-5次;拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。

　　2)记。在课文中，给本课生字注音;划出带生字的新词，读一读，记一记。

　　3)问。问一问自己，读懂了什么;并在不懂得地方打上“?”号。

　　2、自学作业：

　　1)读一读，给带生字选择正确的读音

　　喘气(chuǎn cuàn)乱窜(cuàn chuǎn)

　　碰撞(zhuàng zhuāng)树桩(zhuāng zhuàng)

　　2)读读比比，然后组成词语

　　拔——( )兔——( )喘——( )

　　拨——( )免——( )端——( )

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认读本课生字、新词，会写：焦、算、费、望、此、丢

　　2、正确流利地朗读课文。感悟“好”

　　一、导入新课

　　1、寓言两则就是两则寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事说明一个深刻的道理或教训。这个道理或教训就是这则寓言的寓意。

　　2、两则寓言讲的是什么故事?这两个故事的寓意到底是什么呢?

　　二、自学检测

　　1、带着这些问题读课文。

　　2、检查识字：

　　焦急喘气一大截

　　“焦急”的近义词是“着急”。“一大截”用手比划帮助理解。

　　朗读难点句子：

　　野兔窜出树林，撞死在树桩上。从此，他丢下锄头，整天在树桩旁等着来撞树的野兔。

　　积累词语：古时候、巴望、转来转去、办法、急忙、一直、落山、筋疲力尽、力气、野兔、忽然、又肥又大每天整天

　　3、指名分读两则寓言，点出“长”的读法。

　　4、过渡：这两则寓言分别讲的是什么故事呢?又要告诉我们什么道理呢?我们继续读课文。

　　三、学习第一则寓言

　　1、(板书：揠苗助长)，这是我们要学的第一则寓言，学生读课题，问：题目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助长”的`意思。

　　这则寓言讲的是一个什么故事?自由读课文。

　　2、指名分段读，读中理解“巴望、筋疲力尽、忽然、急忙、窜、”。

　　3、自学提示：你觉得这个人怎么样?你是从哪里读懂的?(同桌讨论)(引导学生从这个人想的说的、做的语句体会。)你能把你的理解读出来吗?

　　4、再读这则寓言，它要告诉我们什么道理呢?

　　同桌交流后全班交流。

　　(禾苗生长是有自己的规律的。违反规律，急于求成，不能有好结果的。)

　　5、读到这儿，你想对这个人说什么?

　　6、总结学法：刚才我们是这样学习寓言故事的。理解题意——了解故事——理解内容——认识道理。

　　四、指导书写

　　1、你想提醒大家要注意哪个字的书写?

　　(“焦”、“算”不能少横。“费”、“望”注意上方压缩。“此”、“丢”注意笔顺。)

　　2、根据学生的讨论，进行个别生字的范写。

　　3、学生书写，老师个别辅导。

　　五、诵读全文，复述课文

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认读本课生字词，理解“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”

　　2、有感情地朗读课文，明白：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

　　一、复习学习第一则寓言的学法

　　个别同学说说学习第一则寓言的方法。

　　二、自学第二则寓言

　　1、同桌互学第二则寓言。

　　2、交流：

　　理解题目：守株待兔。通过查字典理解“株”，再说说“守株待兔”的意思。

　　理解“窜、撞”的意思。说说“忽然、急忙”的近义词。

　　3、朗读检查。

　　4、“他”这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。

　　5、学了这篇课文，你懂得什么?学生讨论、交流。

　　6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏实实，通过辛勤的劳动去获得成功。不能对偶然的东西存有侥幸的心理。

　　7、齐读课文。

　　8、学习了课文，你想对种田人说什么?

　　三、拓展练习

　　体会用词语的准确性。课后题。抄一抄。

　　(三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间坐在树桩旁等着就不清楚了)

　　四、写字指导

　　1、你想提醒大家要注意哪个字的书写?

　　2、根据学生的讨论，进行个别生字的范写。

　　五、语文活动

　　1)说一说你知道的寓言故事的题目。

　　2)你还读过哪些寓言故事?给大家说一说。

　　六、课后自学

　　读更多的寓言故事，准备开展一次寓言故事会。

二年级《寓言》教学设计3

　　第一课时

　　（学习《揠苗助长》）

　　一、揭示课题，弄清题意

　　出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）

　　二、教学《揠苗助长》

　　1、播放课件理解课题、了解故事：

　　（1）学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

　　（2）按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

　　（3）播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

　　2、学习生字：

　　（1）范读课文，听准生字字音。

　　（2）借助拼音，自读课文：

　　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

　　同桌之间认读生字，交流记字方法。

　　（3）巩固生字：

　　读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

　　小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

　　3、感悟课文，有感情地朗读课文：

　　出示四个问题：

　　（1）种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

　　随机理解重点词语：巴望、焦急。

　　出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

　　有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

　　（2）种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

　　用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

　　读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　（3）这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

　　（4）我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

　　4、诵读全文，复述课文。

　　第二课时

　　（学习《守株待兔》）

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、谈话导入，交代教学目标：

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。

　　2、创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣：

　　现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？

　　3、揭示课题，正音：

　　（1）揭示课题，正音。

　　（2）释题：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　4、学生自由读课文，老师提要求：

　　读准字音，读通句子，标出段落序号。

　　二、学习课文，理解寓意

　　1、学习1、2段：

　　（1）自由读课文；

　　想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？

　　（2）默读课文：

　　说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文的有关句子读给大家听。（板书：检到兔子）

　　（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。

　　窜──乱跑；撞──碰

　　（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？

　　投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。

　　他这样想可能吗？对不对？为什么？

　　学生交流自己对问题的`理解。

　　指导有感情地读句子，指句读、齐读第1、2段。

　　2、学习第3段：

　　（1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。

　　板书：整天坐守庄稼全完了

　　（2）齐读第3段。

　　3、理解寓意：

　　（1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

　　（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。

　　（3）老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

　　（4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

　　（5）老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　（6）齐读课文。

　　三、课堂练习

　　1、认读生字，交流记字方法。

　　2、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。

　　3、指导写字。

　　3、完成课后练习“读读想想”。

　　四、拓展活动

　　把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

　　教学后记

　　通过开寓言故事会的形式让学生自己读寓言、讲寓言、说说寓言告诉我们的道理并收集其他寓言故事进行交流，学生兴致很高。

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