高一语文必修一《雨巷》教学设计

2024-10-30 雨巷

　　【教学目标】

　　1、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。

　　2、品味意象，体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。

　　3、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。

　　【教学重点】

　　分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

　　【教学难点】

　　对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。

　　【教学方法】

　　诵读法、问题法、讨论法、点拨法。

　　【教学手段】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥，走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。

　　下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。

　　二、整体感知

　　1、自由朗诵全诗，正音：

　　彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 颓圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆怅(chóu chàng)

　　2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。

　　3、提问：应该用什么语调来读?

　　幽怨、低沉。

　　教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。

　　4、再请一位学生读首诗。

　　5、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。

　　注意：朗读节奏、重音、语速。

　　(课件播放配乐朗诵)

　　三、赏美品美

　　1、品读意象，体意境之美：

　　(过渡)舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的忧伤之美?

　　⑴ 请再放开声音朗读，边读边思考。有想法和同桌之间互相讨论一下。

　　⑵ 学生自由发言：

　　点拨：丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。

　　归纳学生发言，幻灯片：

　　油纸伞：复古、怀旧，迷蒙。

　　雨巷：悠长、寂寥、迷茫。

　　颓圮的篱墙：破败、荒凉。

　　丁香：美丽、高洁、愁怨。

　　教师总结：看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传说，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起歌曲动听旋律。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。

　　2、诵读诗歌，感音韵之美：

　　(过渡)有人说，诗是情感的铀，语言的钻石。的确，诗就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌，当我们沉浸在“雨巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时，是否感受到另一种美呢?

　　⑴ 指名朗读，读出情感。

　　⑵ 提问：我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的，诗人是通过怎样的语言处理造成的呢?

　　明确：

　　①、每行三顿。

　　②、单字顿都设在行首。

　　③、复沓手法的运用。

　　④、叠词的妙用。

　　⑤、诗的押韵，每节押“ang”韵二、三次。

　　⑥、使用排比。

　　⑦、大量带有很浓情绪色彩的词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。