芭蕉
春天里，两鬓斑白的女教师带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一个角落栽下了一株芭蕉苗。
土地虽然贫瘠，芭蕉的生命却很顽强。迎着日出，送着月落，几经风吹雨打，芭蕉长大了，开花了。看她翠绿的衣裙，是那样清新悦目，腼腆的神韵，楚楚动人，像一位亭亭玉立的少女。
晨曦中，小学生站在芭蕉下，“咿”“喔”“呜”地念着刚学会的拼音字母;暮霭里，孩子们笑闹着在芭蕉旁游戏。静夜，老师窗户透出的灯影，给芭蕉穿上了斑驳的花衣。当金风吹动蕉叶，发出丰收的欢声时，芭蕉成熟了。女教师领着学生砍下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的蕉树。
学生们指着蕉树，迷惑不解地问：
“它，还会结果吗?”
“不会了。”
“那为什么还留着它?”
“因为它还有用处。”
不久，从芭蕉根部滋生出了几个浅红的嫩芽。又不久，嫩芽长成了小芭蕉。一样绿色的衣裙，一样腼腆的神韵，小芭蕉越长越大了，而老芭蕉却越来越憔悴，终于，完全枯萎了。学生们冲进老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”女教师摘下眼镜，将目光从备课本中收回，抬起头来和蔼地说，“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。”“那些芭蕉心里一定不好受。”女教师深情地望着学生们，肯定地说：“不会，它心里一定很快乐。”
又是一个静夜，女教师坐在案前批改作业。翻开一个本子，只见上面用稚嫩而工整的笔迹写道：“我们辛勤的老师，就像老芭蕉，我呢?又是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻一本，上面写着：“我长大以后，也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的`弟弟妹妹，就像老芭蕉一样。”女教师感动了，热泪溢出了她的眼窝……
夜，静谧安宁。窗外，芭蕉绿叶婆娑;窗内，老师手中的红笔不停地圈点着……
【阅读题目】
(1)文章是以什么为线索组织材料的?
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(2)文章开头为什么写女老师“两鬓斑白”和小学生“活泼可爱”的特点?
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(3)文章为什么没有多写芭蕉的绿叶繁花，而着重写了芭蕉的生长过程?
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(4)“已经憔悴的蕉树”不会结果了，学生问：“为什么还留着它?”老师说“因为它还有用处。”这个“用处”指什么?
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(5)文章结尾描写：“窗外，芭蕉绿叶婆娑;窗内，老师手中的红笔不停地圈点着……”这有什么作用?
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【答案解析】
(1)芭蕉的生长过程。
(2)使老师的苍老和学生的朝气形成鲜明对比，为下文写老芭蕉象征老师，小芭蕉象征学生，老师用辛勤的劳动培养学生成长作铺垫。
(3)因为重在突出人民教师辛勤培养学生成长的寓意。
(4)孕育小芭蕉。
(5)寓含老师辛勤地培养学生成长。
【拓展提示】
(1)芭蕉的生长过程一直是全文关注的焦点。
(2)注意人与物之间的互相配合。
(3)这个问题和主题的选择有关。
(4)注意这句话：那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。
(5)“芭蕉绿叶婆娑”，是为了给小芭蕉遮风挡雨，“老师手中的红笔不停地圈点着”，是为了给孩子输送更多的养分。
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