《窗外》阅读答案

2022-09-16 阅读答案

  无论是身处学校还是步入社会,我们都不可避免地会接触到阅读答案,借助阅读答案我们可以检查自己的得与失,分析原因及时总结。大家知道什么样的阅读答案才是规范的吗?以下是小编精心整理的《窗外》阅读答案,欢迎大家分享。

  《窗外》阅读答案 1

  ①在我的窗外大约三百米外的地方,有一座墨绿色的高树林: 树叶和树枝形成的高山摇来晃去,好像随时都会倾倒下来。众多的高树,它们的树冠都倒垂向地面,形成一大片“液体”,仿佛不断波动的浪脊。狂风撼动着它们,吹打着它们,把它们折腾得大吼小叫。树林左右扭动,上下弯曲,然后带着高亢的呼啸声重新挺直身躯,接着又伸展肢体,仿佛要连根拔起,逃离原地。不,它们不会示弱。倘若这些大树开步走的话,它们一定会摧毁阻碍它们前进的一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。

  ②天空布满钢铁色的云,远方的云几乎是白色的,靠近中心的地方即树林的上空就发黑了:那里聚集着深紫色的暴怒的云团。在这种虎视眈眈的云团下,树林不停地叫喊。

  ③树林的右翼,两棵连接在一起的山毛榉的枝叶形成一座阴暗的拱门。拱门下面有一块空地,那里异常平静,像一个明晃晃的小湖。从这里看得不完全清楚,因为中间被邻居家的墙头苫盖物隔断了。那个墙头不高,顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没有叶子,只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体:我从没有想到,玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。庭院大概有四十平方米;地面是水泥的。在一个墙角上有一张黑木小桌子,已经散架。在最里的角落里还有一个垃圾桶。桌子和垃圾桶,砖墙和水泥地,封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢?

  ④在山毛榉构成的拱门下,光线已经深入进来。它那种被树枝的颤抖的影子包围着的稳定状态几乎是绝对的。看到它后,我的心情也平静了。更确切地说,是我的思绪收拢了。这种平静是阻止树木逃走、驱散天上的乌云的力量吗?是的,我已经知道,大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和,不是我们的同谋也不是我们的心腹。无论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们,都是不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗?学会在激荡的旋风中保持平静,变得像在发疯摇动的树枝中间保持稳定的光线那样透明,可以成为生活的一种日程表。

  ⑤但是空地已经不是一个椭圆形的小湖,而是一个白热的、布满了极其纤细的阴影纹络的三角形。三角形难以察觉地摇动着,直到渐渐地产生一种明亮的沸腾现象,首先是在外部地区,然后是在火红的中心,力量愈来愈强大,仿佛所有的液体光线都变成了一种沸腾的、愈来愈黄的物质。天空愈来愈暗,那一片光线的空地也愈来愈亮、闪烁得愈厉害,几乎像一盏在动荡的黑暗中随时会熄灭的灯。树林依然挺立在那里,只是沐浴着另一种光辉。

  ⑥稳定总是暂时的,是一种既不稳又完美的平衡,它持续的时间只是一瞬间:只要光线一波动,一朵云一消失或者温度稍微发生变化,平静的契约就会被撕毁,就会爆发一系列变形。每一次变形都是一个稳定的新时刻,接着又是一次新的变化和另一次异常的平衡。是的,什么也不固定:变化变成稳定,稳定是暂时的协议。高明不在于稳定也不在于变化,而在于二者之间的辩证关系。永恒的来与往:高明之处在于瞬间性。这是中间站。但是我刚刚说到中间站,巫术就破灭了。中间站并非高明,而是简单的走向……中间站消失了:中间站不过如此而已。 (选自《20世纪世界散文精选》,有删节)

  12.窗外的景象有怎样的特征?请简要概括。(4分)

  13.第①段的景物描写有什么作用?请简要分析。(6分)

  14.请解释下列两句话在文中的的含意。(4分)

  ⑴我从没有想到,玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。

  ⑵大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和,不是我们的同谋也不是我们的心腹。

  15.作者借对窗外景象的描写,表达了对生活的思考,请结合全文谈谈你的理解。(6分)

  试题答案:

  12.【答案】(4分)动荡;压抑;封闭;不断变化。评分建议:每点1分。意思对即可。

  【命题立意】)本题考查考生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力,能力层次为D级。

  【解析】要想把握景象的特征,必须明确文中所描写的景物,再通过具体的词句,分析景物的特征。文中所描写的景物比较多,墨绿色的高树林倾倒、钢铁色的云、发黑、暴怒、虎视眈眈,通过这些词语,我们可以总结为眼前的景色令人压抑,仿佛面临黑色恐怖势力,仿佛一场大战即将来临;描写拱门写到“桌子和垃圾桶,砖墙和水泥地,封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢?”,因此本段的景物描写可以定格为“封闭”;第四段、第五段描写的是“动荡”;第六段描写的是“变化”。

  13.【答案】(6分)表现了高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态;表达了作者对这些大树的强大韧性和顽强斗争精神的由衷赞美;与拱门下的空地以及庭院的景象形成鲜明对比;为下文叙写感悟作铺垫。评分建议:每点2分,答对三点得6分;意思对即可。

  【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力,能力层次为D级。

  【解析】景物描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景; 二是渲染气氛;三是烘托人物性格;还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。这道题的作用首先是渲染气氛,与后文对比铺垫,抒发作者的思想感情。

  14.【答案】(4分)

  (1)玫瑰总被人寄予美好的情感,现实生活却与此产生巨大反差,表现了“我”对生活的反思。

  【命题立意】本题考查考生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力,能力层次为D级。

  【解析】理解局句子的含义,贵在抓住关键词语,抓住修辞来进行体会,本句就是采用了比喻的修辞,把玫瑰比作螃蟹,表明“我”对现实生活难以接受的情感。

  15.【答案】(6分)

  ①动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在作者心里的投影,表明作者内心的压抑和苦闷;

  ②树木不甘示弱的精神给予了作者突破动荡而压抑的现实世界的勇气;

  ③在对自然万物的重新认识、定位中,作者体会到动荡生活中保持平静和清醒的重要性;

  ④空地光线的稳定与变化,让作者认识到生活中稳定都是瞬间而暂时的,动荡与变化才是永恒的;人生一直处于从一个暂时的稳定走向下一个暂时的稳定中。

  《窗外》阅读答案 2

  在语文阅读课上,班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事,在宋朝的时候呀,有一个叫岳飞的孩子,他的家境很贫寒,念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时,小岳飞就跟在后面,等学生们都进了教室之后,他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次,他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后,被他这股爱学习的劲头打动了,便破格免了他的学费,允许他进教室里面听课

  孩子们都津津有味地听着,仿佛入迷了一般,故事讲完后好半天,教室内仍静悄悄的,鸦雀无声。

  看学生们都被故事打动了, 王老师顿了顿,微笑着问,同学们,听了这个故事,你们都有什么感想,请举手发言。

  学生甲说,条件那么艰苦,岳飞还坚持不懈地学习,他是我们学习的好榜样。

  学生乙说,岳飞交不起学费,本可以整天玩的,但他没有,反而努力学习,他确实是个爱学习的好孩子。

  学生丙说,岳飞后来当上了大元帅,这和他小时候的努力是分不开的,我们也要像他那样刻苦学习,长大后报效祖国。

  其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言,教室内的气氛十分活跃。 王老师不住地点头微笑,恩,不错。

  正这时,教室后排靠窗的.地方出现了了一阵小小的骚动,一个学生向老师报告,老师,你看,窗外。

  王老师循着声音望去,发现在教室后门靠窗的外面,露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。 王老师抿了一下嘴唇,似乎有些不悦,他用手示意大家安静,然后走了出去。

  小女孩面色黝黑,年龄和教室内的孩子们都差不多,大约七八岁的样子,她穿着一件洗得发白的牛仔外套,但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了,有些害怕,水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下,便移开了,她低下头,手足无措地摆弄着衣角。

  王老师声音有些严厉地说,你怎么又来了,你这样老是站在教室外面,影响很不好的,别人还以为我是在体罚学生呢。

  小女孩低着头,单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着,她一句话也不说,仍是来回搓着衣角。

  王老师看孩子可怜兮兮的样子,有些不忍,便尽量使声调和缓下来,你们这些农民工子女的处境我是很同情的,但我不是领导,我也无能为力呀,我上次不是跟你说了嘛,你回去让你的父母去找找关系,会有学校接收你的。

  小女孩仍是低着头,半天才小声喃喃道,校长对俺爹说,俺应该归那个学校,那个学校说俺应该来这里

  哦,是这样呀。 王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表,离下课还有十分钟,便有些着急,课还没上完呢。于是,他对小女孩说,你还是先回去吧,看,他们还都等着上课呢,你站在这里会影响我们上课的。我知道,你是个懂事的孩子。

  小女孩的身子动了动,终于抬起了头,她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼,然后,拉了拉肩头上破旧的书包,漫无目的地走开了。

  王老师稳了稳情绪,面容平静地走进教室,请学生们沿着刚才的话题继续发言。

  一个男孩子站起来说,老师,刚才我突然想到了一个问题,有点想不通。

  什么问题,讲出来,大家一起探讨。 王老师鼓励道。

  男孩子看了看刚才小女孩站的地方,说,为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习,而刚才那个女生就不行呢?岳飞如果生活在现在,他是不是就没有机会上学了?说着,他再次看了看窗外。

  王老师听了,面色凝重,嘴角动了动,这个

  看老师没表态,学生乙说道,这有什么想不通的,因为岳飞是个男的呗,而她却是个女的。

  学生甲反驳道,不对,不对,是因为她没有岳飞穷,老师不是说,岳飞连个书包都没有嘛,她起码就有一个。

  另一个学生站起来,模棱两可地说,是不是因为时代不一样了,毕竟那是在宋朝。

  胡扯! 王老师发怒了。他似乎想说些什么,但这时,下课铃声响了,铃铃铃

  王老师环视了一下教室,把已到嘴边的话咽了回去,他只说了两个字,下课。然后,突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去。

  《窗外》阅读练习题:

  1.请简要简述小说的主要情节。(4分)

  2.小说主要运用什么描写方法刻画王老师?你认为王老师是一个怎样的人?(5分)

  3.小说以窗外为题目,有何含意?(4分)

  4.小说以王老师突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去作结尾,这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处?请简要分析。(5分)

  《窗外》阅读答案:

  1.(4分)王老师上阅读课,给学生讲岳飞的故事;学生报告发现教室的窗外站着一位听课的小女孩,王老师劝走了窗外听课的小女孩;学生对岳飞可以被破格读书,而窗外的女生不允许走进教室学习提出了疑问;王老师走向校长办公室,向校长报告和交涉。(每点各1分,符合大意即可)

  2.(5分)语言、动作描写(答神态也行);王老师是一位专心教学、爱护学生,富有同情心(通情达理),有责任感和正义感(或正直、有良知)的老师。(描写方法2分,人物形象3分)

  3.(4分)

  一是交代了本文的主要事件和特定环境;一位小女孩站在窗外听课;二是窗外有一定的象征意义,现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外,指出了农民工子女入学难的问题。

  4.(5分)答案要点:结尾处写到王老师突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去,结尾句向人揭示,像王老师一样具有正直和良知的人,使农民工子女入学难的问题有了解决的契机,提升了文章主题(或:使小说主题得到升华)。(2分)

  本结尾句是小说的结局,该结尾给读者更在的想象空间,(或:造成悬念),使情节的发展变得合情合理;同时,王老师突然想到了些什么似的,为前文岳飞可以破格入学读书的伏笔作了呼应,前后照应,这样,全文结构更为完整和严谨。(3分)

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