无论是身处学校还是步入社会，我们都不可避免地会接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。大家知道什么样的阅读答案才是规范的吗？以下是小编精心整理的《窗外》阅读答案，欢迎大家分享。
《窗外》阅读答案 1
①在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林: 树叶和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片“液体”，仿佛不断波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺直身躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。不，它们不会示弱。倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。
②天空布满钢铁色的云，远方的云几乎是白色的，靠近中心的地方即树林的上空就发黑了：那里聚集着深紫色的暴怒的云团。在这种虎视眈眈的云团下，树林不停地叫喊。
③树林的右翼，两棵连接在一起的山毛榉的枝叶形成一座阴暗的拱门。拱门下面有一块空地，那里异常平静，像一个明晃晃的小湖。从这里看得不完全清楚，因为中间被邻居家的墙头苫盖物隔断了。那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。庭院大概有四十平方米;地面是水泥的。在一个墙角上有一张黑木小桌子，已经散架。在最里的角落里还有一个垃圾桶。桌子和垃圾桶，砖墙和水泥地，封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢?
④在山毛榉构成的拱门下，光线已经深入进来。它那种被树枝的颤抖的影子包围着的稳定状态几乎是绝对的。看到它后，我的心情也平静了。更确切地说，是我的思绪收拢了。这种平静是阻止树木逃走、驱散天上的乌云的力量吗?是的，我已经知道，大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。无论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，都是不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗?学会在激荡的旋风中保持平静，变得像在发疯摇动的树枝中间保持稳定的光线那样透明，可以成为生活的一种日程表。
⑤但是空地已经不是一个椭圆形的小湖，而是一个白热的、布满了极其纤细的阴影纹络的三角形。三角形难以察觉地摇动着，直到渐渐地产生一种明亮的沸腾现象，首先是在外部地区，然后是在火红的中心，力量愈来愈强大，仿佛所有的液体光线都变成了一种沸腾的、愈来愈黄的物质。天空愈来愈暗，那一片光线的空地也愈来愈亮、闪烁得愈厉害，几乎像一盏在动荡的黑暗中随时会熄灭的灯。树林依然挺立在那里，只是沐浴着另一种光辉。
⑥稳定总是暂时的，是一种既不稳又完美的平衡，它持续的时间只是一瞬间：只要光线一波动，一朵云一消失或者温度稍微发生变化，平静的契约就会被撕毁，就会爆发一系列变形。每一次变形都是一个稳定的新时刻，接着又是一次新的变化和另一次异常的平衡。是的，什么也不固定：变化变成稳定，稳定是暂时的协议。高明不在于稳定也不在于变化，而在于二者之间的辩证关系。永恒的来与往：高明之处在于瞬间性。这是中间站。但是我刚刚说到中间站，巫术就破灭了。中间站并非高明，而是简单的走向……中间站消失了：中间站不过如此而已。 (选自《20世纪世界散文精选》，有删节)
12.窗外的景象有怎样的特征?请简要概括。(4分)
13.第①段的景物描写有什么作用?请简要分析。(6分)
14.请解释下列两句话在文中的的含意。(4分)
⑴我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。
⑵大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。
15.作者借对窗外景象的描写，表达了对生活的思考，请结合全文谈谈你的理解。(6分)
试题答案：
12.【答案】(4分)动荡;压抑;封闭;不断变化。评分建议：每点1分。意思对即可。
【命题立意】)本题考查考生鉴赏文学作品的.形象和表达技巧的能力，能力层次为D级。
【解析】要想把握景象的特征，必须明确文中所描写的景物，再通过具体的词句，分析景物的特征。文中所描写的景物比较多，墨绿色的高树林倾倒、钢铁色的云、发黑、暴怒、虎视眈眈，通过这些词语，我们可以总结为眼前的景色令人压抑，仿佛面临黑色恐怖势力，仿佛一场大战即将来临;描写拱门写到“桌子和垃圾桶，砖墙和水泥地，封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢?”，因此本段的景物描写可以定格为“封闭”;第四段、第五段描写的是“动荡”;第六段描写的是“变化”。
13.【答案】(6分)表现了高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态;表达了作者对这些大树的强大韧性和顽强斗争精神的由衷赞美;与拱门下的空地以及庭院的景象形成鲜明对比;为下文叙写感悟作铺垫。评分建议：每点2分，答对三点得6分;意思对即可。
【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力，能力层次为D级。
【解析】景物描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景; 二是渲染气氛;三是烘托人物性格;还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。这道题的作用首先是渲染气氛，与后文对比铺垫，抒发作者的思想感情。
14.【答案】(4分)
（1）玫瑰总被人寄予美好的情感，现实生活却与此产生巨大反差，表现了“我”对生活的反思。
【命题立意】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级。
【解析】理解局句子的含义，贵在抓住关键词语，抓住修辞来进行体会，本句就是采用了比喻的修辞，把玫瑰比作螃蟹，表明“我”对现实生活难以接受的情感。
15.【答案】(6分)
①动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在作者心里的投影，表明作者内心的压抑和苦闷;
②树木不甘示弱的精神给予了作者突破动荡而压抑的现实世界的勇气;
③在对自然万物的重新认识、定位中，作者体会到动荡生活中保持平静和清醒的重要性;
④空地光线的稳定与变化，让作者认识到生活中稳定都是瞬间而暂时的，动荡与变化才是永恒的;人生一直处于从一个暂时的稳定走向下一个暂时的稳定中。
《窗外》阅读答案 2
在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课
孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了， 王老师顿了顿，微笑着问，同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。
学生甲说，条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。
学生乙说，岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。
学生丙说，岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。
其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。 王老师不住地点头微笑，恩，不错。
正这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，老师，你看，窗外。
王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。 王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。
王老师声音有些严厉地说，你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。
小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。
王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。
小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，校长对俺爹说,俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里
哦，是这样呀。 王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说，你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。
小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。
一个男孩子站起来说，老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。
什么问题，讲出来，大家一起探讨。 王老师鼓励道。
男孩子看了看刚才小女孩站的.地方，说，为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢?岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了?说着，他再次看了看窗外。
王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，这个
看老师没表态，学生乙说道，这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。
学生甲反驳道，不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。
另一个学生站起来，模棱两可地说，是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。
胡扯! 王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，铃铃铃
王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，下课。然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。
《窗外》阅读练习题：
1.请简要简述小说的主要情节。(4分)
2.小说主要运用什么描写方法刻画王老师?你认为王老师是一个怎样的人?(5分)
3.小说以窗外为题目，有何含意?(4分)
4.小说以王老师突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去作结尾，这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处?请简要分析。(5分)
《窗外》阅读答案：
1.(4分)王老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事;学生报告发现教室的窗外站着一位听课的小女孩，王老师劝走了窗外听课的小女孩;学生对岳飞可以被破格读书，而窗外的女生不允许走进教室学习提出了疑问;王老师走向校长办公室，向校长报告和交涉。(每点各1分，符合大意即可)
2.(5分)语言、动作描写(答神态也行);王老师是一位专心教学、爱护学生，富有同情心(通情达理)，有责任感和正义感(或正直、有良知)的老师。(描写方法2分，人物形象3分)
3.(4分)
一是交代了本文的主要事件和特定环境;一位小女孩站在窗外听课;二是窗外有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外，指出了农民工子女入学难的问题。
4.(5分)答案要点：结尾处写到王老师突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去，结尾句向人揭示，像王老师一样具有正直和良知的人，使农民工子女入学难的问题有了解决的契机，提升了文章主题(或：使小说主题得到升华)。(2分)
本结尾句是小说的结局，该结尾给读者更在的想象空间，(或：造成悬念)，使情节的发展变得合情合理;同时，王老师突然想到了些什么似的，为前文岳飞可以破格入学读书的伏笔作了呼应，前后照应，这样，全文结构更为完整和严谨。(3分)
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