《圆明园的毁灭》教学实录

2024-08-05 圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学实录1

　　一、导入

　　师：(导语)大文豪雨果曾经说过：“在世界的某一个角落，有一个世界的奇迹，那就是圆明园。”

　　板书：

　　圆明园。

　　今天我们就一起再次走进圆明园，去了解它的灿烂辉煌，去感受它的屈辱，血泪。

　　你们想了解有关圆明园的哪些知识呢

　　二、学习第二自然段

　　师：XX同学，你为我们朗读第二自然段课文，其他同学边听边考虑：通过这一自然段，你了解了圆明园的哪些知识?

　　生个别朗读。

　　师：谁愿意来向大家发表自己的见解。

　　生：我了解到圆明园位于北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

　　师：好，着告诉我们了圆明园所在的位置，那举世闻名什么意思呢?

　　生：全世界都知道它。

　　师：好，那就是说圆明园的知名度怎样?

　　生：知名度很高。

　　师：此外，你们还了解到些什么?

　　生：它由圆明园，万春园，长春园组成。

　　师：这讲圆明园的组成，圆明园仅仅包括这些吗?

　　生：还有许多小园，众星拱月的环绕在圆明园的周围?

　　师：众星拱月怎样理解?

　　生：许多星星围绕着月亮，形容众多事物围绕着一个中心。

　　师：(出示圆明园位置示意图)我这里有一幅圆明三园位置布局的示意图，谁能为大家添上众星拱月的小园，把布局图补充完整。

　　你可以自己现在练习本上画一画，也可以和你的学习伙伴商量商量。

　　学生讨论，个别添图。

　　师：从这幅图，你感受到些什么?

　　生：圆明园规模宏大。

　　板书：

　　规模宏大。

　　师：同学们好好的品读一下课文的第二自然段，读出圆明园规模的宏大来。

　　学生自由练读。

　　个别学生有感情朗读。

　　学生集体有感情朗读。

　　三、学习第三自然段

　　师：(过渡)圆明园不仅规模宏大，建筑也非常宏伟。

　　板书：

　　建筑宏伟。

　　出示填空题，教师提出要求：

　　同学们自由朗读第三自然段课文，然后来完成填空题。完成有困难的同学可以找学习伙伴商量商量，也可以找你的大学习伙伴，是谁呀!

　　生：书本。

　　师：这可是个好伙伴，还有谁。

　　生：老师。

　　师：对了，我很愿意和你们一起来学习，下面我们就来完成填空题吧。

　　附填空题：

　　1、圆明园的建筑中华丽雄伟的有___，小巧精致的有___;热闹繁华的有___，宁静自然的有___。

　　2、仿照各地名胜建造的有___，___，___，___。

　　3、根据古代诗人诗情画意建造的有___，___。

　　4、这里不仅有___，还有___。

　　学生自学：

　　师：谁愿意为大家完成第一个填空题。

　　生：个别填空1，圆明园的建筑中华丽雄伟的有(金碧辉煌的殿堂)，小巧精致的有(玲珑剔透的亭台楼阁);热闹繁华的有(象征着热闹街市的买卖街)，宁静自然的有(象征着田园风光的山乡村野)。

　　师：为什么说是象征呢?

　　生：因为这不是真正的热闹街市和田园风光，是王公贵族们仿照民间的景观建造的。

　　师：风格如此迥异的建筑竟能如此融洽的融合为一体，谁能来读读文中的第一句话，读出两种建筑风格的不同。

　　生：自由练读。

　　个别学生有感情朗读。

　　师：什么叫“各地名胜”?

　　生：各个地方最优美的景点。

　　师：文中举出来几个例子。

　　生：仿照各地名胜建造的有(杭州西湖的平胡秋月)，(雷峰夕照)，(海宁的安澜园)，(苏州的狮子林)。

　　大家想象一下，圆明园中还会有哪些名胜?

　　生：黄山。

　　生：九寨沟。

　　师：当时九寨沟还没开发出来，所以圆明园中没有，但是像九寨沟这样美的景观这里会有……

　　生：华山。

　　师：是呀，全国各地最美的景观全在这里，该有多美呀!谁为大家读一读2、3两句，读出圆明园的美来。

　　学生自由练读。

　　学生个别有感情朗读。

　　师：人间有的美景这里应有尽有，人间没有的美景这里也有，根据古代诗人诗情画意建造的景观有……

　　(引导学生集体回答。)

　　生齐答：蓬莱瑶台，武陵春色。

　　师：谁为大家读一读4、5两句，读出建筑的美来。

　　学生自由练读。

　　学生个别有感情朗读。

　　师：以上这些美景都是……

　　(引导学生集体回答。)

　　生齐答：民族建筑。

　　师：这里还有……

　　(引导学生集体回答。)

　　生齐答：西洋景观。

　　师：读到这里，你有什么感受?

　　生：这里的建筑风格多种多样。

　　生：这里不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　师：是呀，这里的建筑真是包罗万象，美不胜收，所以作者说……

　　(引导齐读。)

　　学生集体朗读最后一句。

　　师：谁能为大家读一读第三自然段，让大家感受圆明园建筑的美来……

　　学生个别有感情朗读。

　　四、学习第四自然段

　　师：(过渡)这里不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　板书：

　　文物珍贵。

　　师：大家自由朗读课文，边读边考虑：从哪里可以看出文物的珍贵?

　　生：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人字画。

　　师：从这里可以看出文物怎样?

　　生：历史悠久。

　　师：还从哪里可以看出文物的珍贵?历代怎么理解?

　　生：各个朝代。

　　师：可见这些文物的年代非常齐全，文物还有哪些特点?

　　生：文物自身价值就很高，是奇珍异宝，也就是说是罕见的珍宝。

　　师：圆明园中收藏的文物历史悠久，年代齐全，又是稀少珍贵的珍宝，所以这里又是世界上最大的`……

　　(引导学生集体回答。)

　　生：博物馆，艺术馆。

　　师：(引导学生结合板书集体回答)圆明园就是这样一座皇家园林，它(规模宏大)，(建筑宏伟)，(文物珍贵)，所以被誉为万园之园。

　　五、学习第一自然段

　　师：可是，正是这样一座园林，却被人为地毁灭了。

　　板书：

　　毁灭。

　　只留下这些残垣断壁(出示课件，展示圆明园现在的景象)所以说，我们一起来朗读第一自然段。

　　生集体有感情朗读第一自然段。

　　师板书：

　　不可估量的损失。

　　六、学习第五自然段

　　师：此刻，你想了解些什么?

　　生：是谁毁灭了圆明园?

　　生：圆明园是怎么毁灭的?

　　师：下面老师来读第五自然段，同学们带着自己的问题，边听边考虑：毁灭圆明园的凶手是谁?他们采用了哪些强盗行径毁灭了圆明园?

　　师范读。

　　师：强盗是谁?

　　生：英法联军。

　　师：他们采用了哪些强盗行径毁灭了圆明园?

　　生：先是把能拿走的统统拿走，然后就用大车和牲口搬运，运不走的就任意毁掉。最后，还放火烧。同学们，我们再来读一读下面的话，注意加点的字，体会一下自己的感受。

　　学生品读：

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏，毁掉。

　　生：我体会到英法联军真是强盗，统统可以看出把能拿走的全拿走，一点也不给我们剩下……

　　生：任意就是想怎样就怎样，比自己的东西还随便，真是强盗。

　　生：我很气愤，实在运不走的就是相尽了所有办法也运不走，可是这样的东西也不给我们留下……

　　七、总结

　　师：(出示课件)此刻，你脚下是广漠的荒原，眼前是圆明园残存的残垣断壁，你想说些什么?

　　生：我们要好好学习，长大了建设好祖国。

　　师：对，同学们，让我们牢牢地记住这祖国历史上屈辱的一页，让我们牢牢记住这样一句话：“落后就要挨打”。

《圆明园的毁灭》教学实录2

　　一、“走近圆明园”

　　师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？

　　生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以及奇珍异宝。

　　生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。

　　生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。

　　师：（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？

　　生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

　　生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。

　　生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，如果有可能应该修复它。

　　师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”）

　　二、“走进圆明园”

　　（一）体会圆明园“不可估量”的价值。

　　师：课件（五幅圆明园废墟图）这是——

　　生：圆明园的废墟。

　　师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说）

　　师：把这种感受带到歌中读一读。

　　生：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”

　　师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。

　　生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（提示学生读时注意文化”一词）

　　师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说。

　　生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是……（没等该生说完，学生都笑了。）

　　生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把“毁灭”去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！”

　　生：词语重复了，应该简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”（同学们表示同意，听课老师面露微笑。）

　　师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）

　　生：读了２－４自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的`山乡村野。（板书“有……也有……”）

　　生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）

　　生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅

　　有……还有……”）

　　生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。

　　师：从先秦到清朝大约多少年的时间？

　　生：可能８００年吧。（学生又七嘴八舌猜１０００年、１２００年等。）

　　生：我估计怎么也得两千多年吧。

　　师：你很会说话，“两千多年”的“多”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。

　　生：在２０００年４月，北京保利集团以将近４０００万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段。）

　　生：我了解到圆明园中有许多小园。我对海宴堂最了解。在海宴堂门前的水池内，有１２只生肖铜像……

　　生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。

　　师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？

　　生：好像５２００多亩，３５０公顷。

　　师：据老师了解占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，

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