小学课文《圆明园的毁灭》教学设计

2017-11-22 圆明园的毁灭

  《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 下面是课文教学设计,和小编一起看一下吧。

  【课文专题】

  不忘国耻,振兴中华

  【学习目标】

  1、认识6个生字(珑、剔、莱、瑶、宏、烬),会写14个生字(损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬);能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

  3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

  (课文选做题:搜集文字或图片资料,了解旧中国曾经的耻辱和今日祖国的强大)

  【教学重点】

  文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织,通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情,是教学的重点。

  【教学难点】

  圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现昔日辉煌景观,是本文的教学难点。

  【课前准备】

  1、教师根据课文内容设计制作相关课件;2、借助网络资源,组织学生观看电影《圆明园的毁灭》;3、学生学会本课文的生字新词。

  【课时安排】:2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、营造氛围,导入新课

  (板书:圆明园)

  1、师:同学们,课前我们曾组织大家观看了电影《火烧圆明园》,并要求大家借助网络资源或课外资料,了解我国历史上最宏伟的皇家园林——圆明园,下面请大家交流自己学习所得。

  2、(学生自由交流)……

  3、出示课件简介圆明园

  师:圆明园,被誉为“万园之园”,位于北京西北郊。原为清的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709),到清乾隆九年(1744)基本建成。此后嘉庆、道光、咸丰三代屡次修缮,历时150多年。全园占地5 200余亩,方圆20多华里……

  (板书:毁灭)

  师:然而,“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”,却于1860年10月被万恶的英法联军一把化成了灰烬!(出示课件)

  4、师:同学们,刚才大家通过看图片,听介绍,作交流,心中一定是百感交集,既有自豪感——为我国曾有的“万园之园”而自豪;又有一种悲愤感——对当年英法联军犯下的滔天罪行而无比愤怒。今天,我们就来共同学习课文《圆明园的毁灭》。

  二、初步阅读,整体感课文

  1、(课件)配乐朗读课文。(学生边听朗读边作记号)

  2、指名朗读自己最感兴趣的部分。

  3、课件出示生字新词,检查学习字词情况。

  4、理清课文叙述顺序

  师:课文用了大量的篇幅描写了圆明园辉煌的过去,你能说一说是哪一部分?

  生:课文的第2—4自然段描写了圆明园辉煌的过去。

  教师点拨:

  全文可分三段

  第一段(1)概括的阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

  第二段(2-4)详尽的介绍了圆明园当年的布局、建筑风格及收藏的文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观。

  第三段(5)介绍了圆明园毁灭的经过。

  三、了解布局,感受宏伟

  1、齐读课文最后一句话:

  “我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了灰烬。”

  师:为什么说圆明园是“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”呢?下面我们就来领略她的建筑风格:

  2、导读第2自然段:

  ①指名朗读第2节;齐读第2节。

  ②重点理解:“众星拱月”的“月”指什么?“星”指的是什么?

  “月”是指圆明三圆(圆明园、万春园、长春园),“星”是指那些那些小园。

  ③出示课件,了解圆明园的布局。

  四、课堂练习,巩固新知

  1、抄写生字新词;

  2、练习有感情地朗读课文。(重点朗读三、四自然段)

  第二课时

  一、复习旧课

  1、听写生字新词;2、指名轮读课文。

  二、游览园林,激发情感

  1、出示课件:

  师:在法国作者雨果的眼中,圆明园“恍若月宫的建筑”,她,真不愧为“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”!

  让我们穿过时空隧道,漫步于圆明园中,尽情游览观赏圆明园——这一“万园之园”吧!

  2、导读课文第3自然段。

  ⑴指名朗读、教师范读第三自然段。要求读出一种无比自豪的情感。

  ⑵合作学习:

  师:同学们,我们穿过时空的隧道,和古人们一道游了宏伟壮丽的圆明园。那么,游览之后,圆明园中的哪些景观给你留下了深刻的印象,它们各自有什么特点?请大家以小组学习方式,交流自己的游览后的体会吧!

  议:A、文中重点介绍了哪些景观,它们各自有什么特点?

  B、这一自然在介绍圆明园时运用了什么样的写法?(排比)

  ⑶集体交流。

  生:亲爱的同学们,我穿过时空隧道,游览了举世闻名的皇家园林——圆明园。这里“有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹的买卖街,也有象征着田园风光的山村四野。”

  真叫人流连忘返!

  ⑷师:老师真是好羡慕你这次难忘的游览经历,下面让我们来分享你游览的快乐吧!

  (出示课件)

  ⑸师:同学们,当你游览“金碧辉煌的殿堂”,观赏“玲珑剔透的亭台楼阁”,徜徉在“买卖街”,置身于恬静的“乡村四野”时,你有什么感受?

  生:置身于“乡村四野”,我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡,看到了麦浪滚滚,听到了潺潺流水和小鸟的欢唱,闻到了稻花的清香……

  生:游览金碧辉煌的殿堂、观赏玲珑剔透的亭台楼阁,我仿佛来到了月宫一般,这可真是人间仙境啊!

  生:漫步于热闹非凡的“买卖街”,我眼似乎浮现出一派市场繁荣兴旺的情景;耳边仿佛回响着悦耳动的吆喝之声……

  ⑹同学们,你们穿过了时空的隧道,游览了“万园之园”,印象可真深哪!那么,圆明园中还有哪些景观让你念念不忘?

  生:还有圆明园中仿造的“海宁的安阑园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”,那真是美不胜收!

  师:那就让我们再现当年美丽的景观吧!(出示课件)

  生:园中还有许多根据古代诗人的诗情画意建造的景物,如,“蓬莱瑶台,武陵春色”。

  生:“园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。”

  ⑺同学们,你能用一两句话交流你游览圆明园之后的感受吗?

  重点朗读第三自然段最后一句:

  漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在梦想的境界里。

  ⑻品读第4自然段,观赏圆明园中的奇珍异宝。

  ①课件出示:

  “圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。”

  (体会这一过渡句在全文中所起的作用——承上启下)

  ②交流:(师)同学们,你们从课外资料中了解到圆明园中有哪些珍贵的历史文物?

  ③学生自由交流。

  ④重点朗读:“上自……下至……所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

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